浅谈初中美术有效教学策略

韦慧

摘 要：随着新时代的到来，我国社会文化呈现出明显的多元化发展趋势。而初中美术作为一门表达情感、富有魅力的学科，对于培养学生的想象力和提高学生的审美意识，发挥着重要的作用，符合新时代发展的必然要求。但初中美术教学仍然面临着一些困境，本文针对这些问题进行探索研究，并提出相应的解决策略，希望可以使学生在学习文化课的学习压力中得到放松，促进学生身心健康发展，从而提高学生的学习效率。

关键词：初中美术 教学策略 教材改革 合作探究

美术作为初中教育体系中的重要组成部分，承担着美育教育的重要使命，即学生在美术学习中掌握一定的美术知识，同时能够培养学生的感知能力和形象思维，以及提高学生的审美能力和精神境界，促进学生的个性培养和全面发展。

一、初中美术教学的现状

（一）学生学业任务繁重，对美术课程“冷眼相待”

对于初中生来说，“中考”是最大的学习目标，考入重点高中是最大的学业压力。因此，无论家长、教师，还是学生自己，都把绝大多数的时间和精力放在了语数外、政史地、理化生这些文化课的学习上，而美术这类艺术学科自然就被“冷眼相待”。学生美术学习的时间也被压缩到了极点，大多都走马观花、心不在焉，导致美术教学逐渐被边缘化。即使有一些对美术学习感兴趣的学生，也有很强的功利性，是以在美术竞赛中获奖加分为目的的。

（二）教学模式和教学手段单一

目前，美术教学的时间十分有限，大多数教师只是以教材为框架，把绘画的技巧演示给学生，然后交由学生临摹、教师点评。在实际教学过程中，不能灵活运用教材中的内容，教学模式和教学手段单一，缺少教学情境引入，教学案例也脱离了学生现有的认知结构和生活实际，不能很好地培养学生的学习兴趣。

（三）不合理的美術学习评价方式

在学术教学评价中，教师往往只会聚焦于美术学习结果的评价，而不重视学习过程的评价。学生往往只有在完成度非常高的情况下，才能得到较高的评价，评价方式也仅仅以分数或者划分等级为主，略显生硬的评价方式影响了学生的学习兴趣。长此以往，美术学习对学生来说，成为了另一种“文化课”学习，会使学生产生厌烦心理，不利于学生美术学习的长期发展。

二、初中美术教学的有效策略

（一）注意营造美术学习的氛围

环境可以产生潜移默化的渗透，对于人的影响之大不言而喻。教师要为学生创设一个美术教学环境，使学生在潜移默化中得到美术审美的培养和渗透。这样的教学方式优势在于，教师不需要进行精心的教学设计，学生也不需要进入深入的思考和探究，只要处于这种环境之中，就可以使学生在无意识的状态下，沉浸在轻松愉悦的美术氛围之中，这种美的培养也就在进行之中了。初中生思维活跃、活泼好动，注意力难以长时间集中于一处，只在教室中悬挂几幅画，一开始还可以引起注意，时间长了便会熟视无睹。对学生而言，有趣才是最重要的，参与才是我想要的。比如，教师可以引导学生进行色彩调配的小游戏，让每个学生在白纸上调出不同的色彩，看一看在规定的时间内哪位同学能够调配处最多的颜色。这种游戏可以培养学生对于色彩的敏感度，并提升学生的参与度，亲身体验美术世界的玄妙和乐趣。又比如说，学生中有很多人喜欢画一些小卡通形象，教师可以为他们设立专门的“投稿处”，鼓励大家多创作，并将一些好的作品与大家一起分享，甚至可以发布到网络中。这些教学活动简单有趣，有利于营造美术学习的热烈氛围，培养学生的学习兴趣。

（二）利用丰富的教学资源来辅助教学

艺术来源于生活，而高于生活。美术教学和日常生活有着密切的关系，是使学生对于生活的理解从感性认识上升到理性认识，再进行艺术创作实践的过程。教师要转变传统教学模式和教学方法，尽可能地利用丰富的教学资源来辅助教学，为学生创造更多接触美术的机会。比如，教师可以在教学中创造条件带领学生们外出写生，感受大自然的风光秀美，仔细观赏自然景观的细节，注意天空光线的变化，从细节处捕捉大自然的美。这样不仅可以陶冶情操，还可以通过亲近大自然，提高审美能力和精神境界。在平常的教学中，要注意开发美术教学资源，丰富教学内容。美术的形式不仅仅只有绘画，还有其他很多种变现形式。比如，手工艺作品。教师可以让学生根据自己的喜好和想象力，动手完成一个小作品，可以使橡皮泥捏成的小玩偶，也可以是在蛋壳上的作画，还可以是一些剪纸作品等。这拓展了学生的学习资源，既可以发挥学生的动手能力，又能提高学生的学习乐趣，丰富美术教学模式和教学方法，促进了教学质量的提高。

（三）采用多元化的教学评价方式

每一个学生都是一个独立的个体，学习水平和接受能力都有明显的差异，对于不同的事物可能有着截然相反的看法。教师要尊重学生的个体差异性，设计分层作业，并采用多元化的教学评价方式。以《图形创意设计》为例，对于有较高美术素养的学生，可以鼓励学生独立完成一个图形创意设计作品，并注意线条和色彩的搭配；对于有一定美术基础的学生，可以自由组队完成设计作品，但需要群策群力、共同完成；对于没什么基础的学生，要鼓励学生大胆创作，不要在乎结果，并注意临摹教材实例。在这个过程中不能仅仅只关注作品，要更多地关注作品形成的过程，注重学生学习兴趣和态度，点评中多给学生提建设性意见。同时，鼓励学生积极开展自我评价、同学间互评，还可以征求父母的看法，培养学生的自信心，有利于加深对美术课程的理解和看法。

总而言之，有效的美术教学需要教师不断进行探索和实践，创新教学模式和方法，提高美术教学的质量，才能使美术教学焕发新的生命活力。

参考文献

[1]李强.数字媒体技术在初中美术教学中的应用现状研究[D].鲁东大学，2016.

[2]王伟红.在初中美术教学中开展研究性学习[D].上海师范大学，2015.