如何激发学生学习语文的兴趣

姜志学

摘 要：语文，是人文社会科学的一门重要学科，是人们思想交流的工具。语文学科本身的特点，决定了语文学习就是积累与运用，学习的课本内容也与我们现实生活相去甚远，很多学生学习的积极性受到严重的影响。教师在语文教学中，如果采用传统的教学方式，老师讲，学生听，比较机械，学习效率不高。在当前素质教育的大背景下，教师只有充分激发学生的学习兴趣，让学生产生学习的动机，才能充分调动学生的学习文言文的积极性，变被动接受为主动探究。

关键词：激发 语文学习 兴趣

中国近代教育家蔡元培先生说：“我们教书，最重要的是引起学生的兴趣。”但是当前大多数教师的语文教学，千篇一律，学生深感枯燥乏味。新课标要求语文教师在教学中要充分调动一切教学手段，采用行之有效的方法，激发学生学习语文的兴趣，让枯燥的文字符号变为学生喜闻乐见的生动形象。那么，怎样培养学生产生学习兴趣呢？

一、精心设计导语，“点燃”学生学习兴趣

俗话说得好：“好的开端是成功的一半。”导入新课是课堂教学的重要一环，恰当而新颖的导语，能激发学生的学习兴趣。精心设计导语，让学生首先听到的是富有启发性感染力的开场白，定能使学生的精神为之一振，浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲也就能随之产生了。有了良好的学习氛围，就能使教学收到事半功倍的效果，这也是基础教育课程改革的要求之一。因此，一堂课开头几分钟导语的作用是十分重要的，不容忽视。如：介绍一个故事、一副对联、欣赏一幅插图、设置一个悬念好的导语像磁铁一样吸引学生。如教学《黄河颂》一文时，我采用这样的导语：黄河是中华民族的母亲河，它孕育了五千年中华文明古国的灿烂文化。它以博大的胸怀滋养着勤劳朴实的炎黄子孙，又以惊涛拍岸的气势鼓舞着中华儿女。抗日战争时期，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神與不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌！此段导语，言简意赅，充满激情，寥寥数语，使学生一开始就进入轻松欢快的浓厚的学习氛围中，这有利于调控学生的注意力和求知欲，激发思维，引起联想，为下一步的课堂学习留下想象的空间。

二、巧设问题情境，调动学生学习兴趣

古语云：“学起于思，思起于疑。”这就告诉我们，思维是从问题开始的。学生面前一旦出现了问题，他们的认知心理和情性心理便会活跃起来。因此，教师在提问时要善于引发学生产生一种解决问题的愿望。教师设计的问题要起激励、组织、点拨、引导的作用，用叶圣陶先生的话来说，就是帮着学生学习。因此我在课堂教学中，遵循教师为主导，学生为主体，质疑为主线的教学思路，根据教材内容和学生心理需求，创设一些具有启发性和开拓性的问题，并不失时机地提出来，以触及学生的兴奋点，激发他们的求知欲，拨动他们思考的琴弦。如教学《背影》一文，创设如下问题：文章为什么不刻画父亲的正面形象而写背影呢？作者是如何刻画父亲背影呢？作者为什么要详写过铁道买橘子时的细节呢？课文几处写了父亲的背影？背影在行文中起了什么作用？如果让你写父亲的背影，你如何构思呢？这样的问题一旦出现，学生学习情绪就会高涨，思绪也就随之而活了起来。

三、正确指导朗读，激发学生学习兴趣

俗语“读书百遍，其意自见”。教师指导学生朗读，让学生在朗读中体会到语文学习的快乐。特别是文言文的教学，枯燥难懂，学生不感兴趣，教师要对学生进行学习目的的教育。首先给学生大量的时间自由朗读和分角色朗读，要让学生读出停顿、重音、语气、节奏，这是最起码的训练目标。教师以范读和领读为主，逐句、逐段地读，让学生初步掌握文言断句、重读的规律。对于难以读准的句子和语段，教师要帮助他们揣摩含义，找准重音，读准节奏，读出语气。例如《孟子》中的“域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利”的停顿和重音，教师应强调“域民”、“固国”、“威天下”和“入”、“出”的停顿，这样就可以读出节奏。要培养学生的感受力，用和谐的音韵美去感染每个学生，触发他们的审美情趣。其次是要求学生在朗读过程中读懂文意、读出文势、读出个性化的理解、读懂作者的思想感情，让学生享受朗读带来的成就感，使他们的学习兴趣越来越高。通过朗读，学生理解了课文，收获了知识，获得了审美感受，提高了效率和质量。所以说，朗读是一把开启学生走进学习语文之门的钥匙，是提高学生审美情趣的催化剂。

四、融洽师生关系，培养学生学习兴趣

古语道：“亲其师信其道”，学生的学习兴趣，和任课教师有很大关系。在教学实践中，不难发现这样的现象：学生和老师之间相处得好，关系亲密，学生就喜欢上这位老师的课，就喜欢这门学科；反之对老师产生了厌恶，这种情绪必然殃及这位老师所教的学科。因此，师生感情不仅是师生交往的基础，而且也是培养学生学习该学科兴趣的关键。教师要晓之以情，动之以理与学生建立和谐的师生关系。

激发和培养学生的学习兴趣，教师要做到关爱学生。只有热爱学生，才能摘下“有色眼镜”，发现学生身上的闪光点，密切和他们的交往，取得他们的信任，才能鼓励他们不断地进取，也才能培养起他们健全的人格。著名教育家、全国特级教师，霍懋征老师认为“没有爱就没有教育”，温家宝总理称她为“把爱献给教育的人”。她从50年代就积极倡导“爱”的教育，她经常说：只有学生喜欢你，才愿意上你的课。如果教师有魅力，充满激情，品德良好，做事公正，真正做孩子们生活学习的朋友，做关心爱护他们的朋友，那是任何缥缈的明星都无法和他竞争的。师生间形成真正的感情交流，会给学生留下终生难忘的印象，充分调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率。

五、精心设计课堂结尾，拨动学生思考的琴弦

好的课堂结束语，能起到画龙点睛的作用。究竟采用哪些方法，才能使结束语更好呢？这就需要我们老师下一番功夫了。教师在教学中注意精心设计具有思考性、实用性、趣味性的结尾。在教学《社戏》一文时，采用这样的结束语：同学们说的很好，很有趣。是呀，童年，它奏响了我们人生中最美妙的乐章；童年，给了我们五彩缤纷的阳光。在人生的旅途中，童年的快乐点燃了我们生命的希望。同学们，愿你们永远拥有一份童真，在生命的长河里，永远快乐、年轻！通过这一结束语，学生对本文内容有了更深一层的理解，同时也进一步激发学生学习的兴趣。

总之，兴趣是学好一切知识的动力。只有学生感兴趣的东西，他们才会积极地开动脑筋，认真思考，并以最有效的方法获取最必要的知识。如果在课堂上能激发学生的愉悦心情，就能使其积极主动地学习知识。让他们感到学习不是一种负担，而是一种乐趣。