初高中物理衔接问题的解决思路探究

黄丽娥

摘 要：初高中物理衔接教育是高中物理教学的难点和重点，本文首先研究了物理衔接教育的理论基础，并提出一些解决教学衔接问题的具体措施，为更好的进行高中物理教学提供思路。

关键词：初高中物理 教学 衔接 解决思路

初中学生刚升入高中，对一切充满好奇，有着很强的求知欲，对揭示自然现象的物理，尤为充满热情。但经过一段时间的学习，很多学生常常觉得：“物理实在太抽象了，听不懂”、“题目老师一讲就懂，自己做却不会”等等，甚至有些学生初中物理成绩很好，高中反而较差。造成这些问题的原因很多，最重要的原因是初、高中物理衔接出问题，导致学生在物理思维出现了断层，无法平滑的过渡，因此初高中物理衔接教育十分重要。本文主要研究初高中物理衔接问题的解决思路。

一、初高中物理衔接教育的理论基础

（一）建构主义理论

建构主义理论起源于20世纪90年代，该理论核心精神是：学生学习主要在自己经验的基础上，主动建构知识。高中物理老师应该抓住初高中物理知识之间的联系点和渗透点，为学生在新旧物理知识之间提供线索，引导学生建构新的知识体系。

（二）最近发展区理论

最近发展区理论主要认为学生有两个重要发展阶段：（1）可以独立解决问题或完成任务，即已具备的能力，（2）当前无法独立完成，但在他人指导下解决问题或完成任务。两者之间的阶段就是“最近发展区”。因此无论初中还是高中物理老师都应该了解学生这两个阶段，在此基础上激发学生思维，引导其发展，保证衔接好初高中物理教育。

（三）认知主义

认知主义理论：学习过程就是认知过程，是学生智力因素和非智力因素相互作用的繁杂的心理活动过程。因此，不同的学生认知水平也不同，物理教师需要注意学生的认知差异性，有针对的教学，帮助学生克服物理衔接困难。

二、初高中物理衔接问题的解决思路

（一）学生学习兴趣的培养

常常学生会进入这个良性循环：由于喜欢某个学科，然后刻苦学习这门课，所以这科学的很好，更喜欢这一科。学生学习兴趣至关重要。初中物理内容贴近生活，容易理解，同样容易让学生产生好奇心，容易引起学生学习物理的兴趣，而高中物理相对枯燥，难以理解，所以高中物理教师应该培养学生学习高中物理的兴趣。

（二）明确初高中教材知识点差异，主抓深化点

初中物理大部分只要照搬公式就可以解决，而高中物理从深度和广度都大大提高，复杂多样，对于刚进入高中的学生来说，学习比较困难。

教师需要对高中物理教材进行充分的研究，把握高中物理的重难点，明确衔接点，突出新课程改革的新要求，让学生重点掌握知识点。应该对知识点进行适当的处理，运用合理的教学方式，让学生最容易的方式，利用旧知识，学好新知识。如：初中物理对速度的定义为单位时间内通过的路程，而高中在初中知识的基础上强调是针对匀速直线运动来说的。进一步提高认知，让学生真正掌握。

（三）转变物理教学方法

高中物理之所以难学，主要是学生还没充分理解抽象理论。教师在进行高中物理教学时，要理清思路，转变教学方法。更加注重循序渐进、逐渐渗透的教学方法。新概念的介绍，首先，要通过物理现象，提炼物理概念；接着，让学生理解物理概念的意义，并推导出物理规律。教学过程中要注重思维的渗透，逐渐让学生掌握学习物理的方法；最后，教师要配以一定量的习题，让学生运用掌握的物理方法，巩固物理概念和规律。

（四）适当降低物理教学进度，注重能力提高

在学生刚进入高中的学习中，综合考虑学生的实际物理水平，适当降低物理教学进度，让学生有充分思考和吸收的时间，也提高学生学习物理的兴趣，重点培养学生的解决问题的能力，让学生逐步适应高中物理的学习。

（五）加强初高中物理老师的交流

初高中物理知识有很多相似的部分，但是初高中物理教学的内容和目的不同，因此，初高中物理的教学侧重点不相同。高中物理老师应经常与初中物理老师交流，这样才能真实地了解学生的物理水平，才能真正掌握区别点和联系点，有利于教学时进行适当的铺垫和扩展，让学生容易理解旧知识，掌握新知识，提高学习效率。初中物理老师也要在教学中渗透高中物理知识，为高中物理的学习打好基础。

（六）培养学生良好的学习习惯

1.培养学生自主学习和独立思考的习惯

初中学生学习常常是被动的，习惯依赖老师的讲解，缺乏主动学习和发现问题的能力，很少主动的思考和自主学习。到了高中，这些习惯保留下来，学习开始吃力。独立思考和主动学习的习惯，不仅与学生自己有关，跟老师教学方法也有关。因此，老师要改变传统教学方式，教学更加重视学生自主学习和独立思考，采用多样化教学，课堂上给学生创造思考和探究的机会，提高学生的能力。

2.培养学生复习和总结的习惯

虽然学生的记忆力是很好的，知识遗忘仍遵循一定的规律，要克服遗忘，必须不断地复习已学的知识。复习时可以先复习课本的内容，然后复习课堂笔记，复习还有具有及时性，需要每天复习。每章内容结束后需要进行归纳、总结知识点，形成自己的认识和判断，才能做到融会贯通。

（七）注重学生数学能力的培养

培养学生数学能力是初高中物理衔接的重点。要学好高中物理，学生都需要具备一定的数学能力。高中物理离不开数学，衔接教学也不例外，如：人教版物理必修I：速度-时间图像、位移-时间图像通过斜率计算出加速度和速度。高一的学生数学知识仍停留在初中水平，仍有一定的不足，这要求老师课堂给出一定的补充，并通过练习课的讲解提高学生的数学能力。

结语

以上介绍了初高中物理衔接教育的理论基础，并提出了解决教学衔接问题的一些具體措施，目的是帮助高一老师更好地做好物理教学工作。

参考文献

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[4]韩小慧，王世广.素质教育背景下的教与学：基于心理过程的思考[J].广西民族师范学院学报，2010，27（6）.