论多媒体技术在幼儿美术教学中的作用

李菊芬

摘 要：随着我国时代的发展和进步，多媒体技术也逐渐被运用到我们的课堂教学中。这种方式不仅可以开阔幼儿们的视野，还可以更新老师的教学观念。通过多媒体技术不仅可以把教学的内容通过形象生动的方式表现出来，同时在幼儿园美术教学活动中利用多媒体的教学方式还有利于激发孩子们对美术的学习兴趣和美感的提升，使幼儿园的美术教学达到意想不到的效果。

关键词：多媒体技术 幼儿美术教学 作用

随着新课程的改革中所强调的就是课堂教学模式的变革。想要把课堂模式及时的进行改变就要适当的提高幼儿的学习积极性，让幼儿在学习美术的过程中充分体验多媒体的教学模式，就需要老师在教学的过程中充分运用多媒体的教学模式，以及图文并茂的方式开阔幼儿们的视野，以此激发幼儿的学习兴趣才能充分的提高多媒体在幼儿美术教学活动中的作用。

一、在美术课堂教学过程中要多运用多媒体教学的方式来对课堂进行优化

幼儿是课堂教学中的主体，而老师的作用是对孩子们在学习过程中进行指导。在课堂教学中，只有老师与幼儿之间配合默契，才能使教学良好的进行。在课堂教学利用多媒体的教学方式可以让孩子们通过观察组合的步骤对课本中的知识进行分析和认识，并找出其中的规律。

二、充分激发孩子们的学习兴趣，充分活跃课堂气氛

兴趣是最好的老师，学习兴趣的激发是幼儿学习的动力，也是是幼儿获取知识的高度“催化剂”。幼儿的注意力具有很大的随意性，容易受情感支配、外界的干扰，很容易分散注意力。孩子刚进入幼儿园什么都是以激发兴趣为主，教他们画画，就要让他们感受画画的乐趣。而且孩子对色彩鲜艳、动态的画面更加喜欢，所以在很多绘画教学活动中，作者都会采用多媒体的方法对孩子进行绘画指导。比如：在小班的绘画活动“画小草”中，活动的主要目的是让幼儿练习画短线。在讲解小草的画法时为了活跃课堂气氛，激发幼儿的学习兴趣，作者制作了森林背景图的幻灯片并说：“太阳出来了，小草慢慢地从土里钻出来”，这时候用绿色短线表示的小草在鼠标的点击下，一棵一棵长出来了，各种形态各异的小草好像有了生命力。当孩子们看到这些形象生动的小草时，顿时欢呼了起来，这个动画的展示大大地激发了幼儿的创作之情。

三、老师要教会幼儿对作品进行欣赏，提高幼儿的审美能力

幼儿的认知思维是具体、形象的，在传统的绘画欣赏中通常通过几幅图片、挂图的教学方式进行，质量不高、图幅小、欣赏时视觉效果较差等缺点，已经远远适应不了幼儿的需要了，而空洞、枯燥的讲解已经不能满足幼儿对知识的需求。运用多媒体技术，则帮助我们解决美术欣赏教学的缺陷，发挥其特有的教学优势。我们在开展活动前，通过网络查找所需要的素材，多媒体展示的作品為数字化图像，画面精美逼真，可以展示全图，又能做局部放大欣赏，帮助老师发挥课堂的应变能力提供了很好的条件。如欣赏我国国画《熊猫宝宝》，一共有三幅熊猫宝宝，形态各异，我们利用PPT制作多媒体课件，在活动中放映熊猫宝宝的图像，让幼儿欣赏画家画熊猫宝宝的不同构图形式和运用材料，体会构图的意义。还单独把图片放大，让幼儿仔细观察，画面上虽然只有黑白两种颜色，但画家适度地运用水分，使墨色有浓有淡，显得对比强烈，显示熊猫宝宝毛茸茸的皮毛。启发幼儿用黑色的油画棒，也来画画黑白分明的熊猫宝宝，体会黑色在配色中的作用。又如，欣赏吴冠中的中国画《小鸟的天堂》时，画面中密密的大森林让孩子们感到恐惧，这时他们会担心森林里有大灰狼，当老师通过点击鼠标，随后投影仪放大树丛中的小鸟时，孩子们兴奋起来，恐惧感顿时消失了，对幼儿在不经意间理解画中的意境，起到了很好的效果。

四、对孩子们的作品进行适当的评价，有助于孩子的进步

幼儿作品的评价是一个举足轻重的环节，是活动的小结与经验的提升。老师可以从多个方面，通过多种渠道，采取多种形式，对幼儿作品进行评价，让每一个孩子都能在评价中得到鼓励，看到希望，树立信心，增强参与活动的积极性，老师的评价能起到画龙点睛的作用。能保持和延续幼儿的作品、设计和创作的激情，开发潜能，呵护孩子们的智慧之花常开不败，使他们有展示自己才华的机会，帮助幼儿树立成功感和自信心。但是，因为班级人数多，而且立体的作品有些地方不太容易让全班幼儿观察到，作品展示的环节往往草草收场。这时候多媒体又发挥了其特有的优势，使评价的环节真正发挥实效性。比如在手工《鹅卵石大变身》系列活动中都是借助多媒体进行教学的，就是要求幼儿用鹅卵石摆出常见动物的造型。动物虽然深受孩子们的喜欢，但是由于离孩子的生活较远，如何表现动物的肢体动作，把动物的基本特征表现出来还是比较困难的。因此，在具体活动中，多媒体的运用是不可缺少的。我们运用PPT让幼儿从中观察到各种小动物的造型，在老师的启发引导下孩子们大胆发挥想象力和创造力，摆出各种惟妙惟肖的动物造型。这时我们结合数码相机的运用，把幼儿的作品完整拍摄下来，输入电脑，对细小的部位加以放大，使幼儿更清楚地观察自己和同伴的作品。对典型问题予以指出、分析、更正；对突出作品进行分析、点评、鼓励、表扬，提高幼儿的审美能力，升华情境。老师还可以小结本活动所学内容，使整个活动在幼儿探索求知、积极主动、自信自豪、欢声笑语中结束。

结语

多媒体教学已经成为老师和幼儿学习美术的一种手段，它根据教学过程中的各项需求，把教学方法、教学手段以及教学媒介进行整合并加以运用，使幼儿绘画学习变得丰富多彩。多媒体教学不仅能活跃教学氛围，帮助突破教学重难点，还有利于幼儿对美术的感受和理解，优化了评价环节，帮助孩子提升和总结经验。大大提高教学灵活性和幼儿主动学习的积极性以及幼儿表现美、创造美的兴趣，使幼儿在美术活动中获得较大的满足。多媒体辅助教学能够使美术课堂教学更快地与新课程改革同行，老师要正确的利用多媒体的教学方式为美术教学锦上添花，使每位老师和孩子在多媒体教学的辅助下进入艺术的殿堂，画出绚丽多彩的画卷。

参考文献

[1]杭永红.让美术活动更美——多媒体技术在幼儿美术活动中的运用[J].考试周刊，2008（52）.

[2]刘丽红.巧用多媒体技术，提高幼儿美术教学活动效率[J].中国校外教育，2012（22）.

[3]马梦婷.多媒体技术在幼儿美术活动中的运用[J].考试周刊，2012（58）.