新媒体环境下高职院校核心价值观教育的路径选择

方雪梅?李杰

摘 要 高职院校利用新媒体开展社会主义核心价值观教育，既有能增强高职生核心价值观教育的吸引力、针对性和拓宽高新载体等优势，也存在新媒体背景下信息的复杂多元容易对高职生价值观造成冲击、内容肤浅难以引领高职生主流价值观、即时互动引导不足导致主流价值观教育的主体地位削弱等问题。基于利弊分析，高职院校利用新媒体开展社会主义核心价值观教育应贯穿日常教育管理，做到线上线下有机联动，融入校园文化建设与思政教育实践。

关键词 新媒体；高职院校；社会主义核心价值观

中图分类号 G711 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2018）20-0058-04

2016年召开的全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调：高校要坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者[1]。当前，快速发展的新媒体，深刻影响着高职院校大学生的价值观念、思维方式和行为习惯。在新媒体与教育全方位结合的大势所趋下，面向堪称“新媒体原住民”的95后高职生，高职院校如何因势利导用好新媒体这把“双刃剑”，有效地开展社会主义核心价值观教育，是一个亟需关注与探索的现实课题。

一、新媒体给高职院校社会主义价值观教育带来的机遇

（一）可以增强高职生核心价值观教育的吸引力

高职生的人生阅历较浅，视野偏于狭窄，他们对社会、人生的认知与思考也比较肤浅。而新媒体提供的丰富信息恰恰弥补了这个不足，高职生完全可以借助新媒体的资源做到“秀才不出门，而知天下事”，在纷繁复杂的社会现象、时事热点中观察社会百态，从中感知世事之复杂与人性之丰富，从而形成自己的价值判断与行为准则。同时，由于新媒体环境下的社会主义价值观教育往往融合了高职生喜闻乐见的文字、语音、视频、图片等形式，图文并茂、声影兼备，一扫课堂教学或主题班会的枯燥说教之风，在很大程度上消除了高职生对核心价值观教育的抵触情绪。如江阴职业技术学院官微2017年初推出的《征兵号角已吹响，召唤江院好儿郎》，通过播放两个简短的陆军、海军视频，展示学校此前入伍健儿参加国庆阅兵盛典上的英姿图片，再加上一句“青春不只是眼前的潇洒，还有家国与边关”的情怀激发，呼吁广大学子积极应征入伍。这种从学生主体出发的爱国主义教育方式，对学生而言显得平易近人，比教师自上而下的说教或者“红色网站”上严肃刻板的教育显然富有感染力和吸引力。

（二）可以加强高职生核心价值观教育的针对性

多数高职院校在实施社会主义核心价值观教育时，采用集体备课、合班授课的方法。课堂上学生们集聚一堂，但是他们个体是怎样的情形，如他们有没有思想困惑，家庭情况如何，心理是否健康，学业完成情况怎样，是否有经济困难等，通常教师无暇顾及，只是按部就班地完成统一设计的教学任务。事实上，每个高职生都是丰富独特的个体，他们在学习和生活中表现出兴趣、能力和性格等各方面的差异，包括对核心价值观教育的接受程度也不相同。可以说，通常意义上的核心价值观教育只能收到“传达”的效果，即能做到形式上的入耳，离真正的入脑入心并落实在行动上尚有较大一段距离。而新媒体则具有交互性和即时性，教师完全可以通过关注学生的QQ聊天记录、空间日志以及微信朋友圈转发的文章以及彼此评论点赞情况等，从细微处及时捕获学生们所关注的话题，随时掌握他们的思想情况、价值取向，从而针对不同个体出现的思想偏差、价值观偏颇或者情绪波动等，在第一时间通过朋友圈发表评论、QQ 聊天等方式主动跟进，和学生进行积极的沟通。此外，学生总有些涉及个人隐私或者思想深处的内容，平时不愿当面跟老师交流，在新媒体平台上反而会吐露心声。由此，教师可以及时发现并深入学生内心做到点对点的“精准帮扶”，满足学生的个性化需求，从而摒弃高职生核心价值观教育上的泛泛而谈，而呈现出面向不同个体的针对性，做到“漫灌”与“滴灌”的有机结合。

（三）可以拓宽高职生核心价值观教育的新载体

高职院校开展社会主义核心价值观教育，离不开新颖有效的载体。一份ppt课件、一只投影仪的所谓信息化课堂教学，替代了过去的一支粉笔、三尺讲台的授课方式，从根本上说依然不能满足被新媒体包围的高职生。即使是一些挂在网站上的课程，在一些高职生看来亦是空谈理想、信念，大多冗长乏味，未必胜过课堂教学。由此，有些高职院校勉力开展一对一谈心活动，这种滴灌式教育易于师生敞开心扉，彼此之间易建立友朋关系，教师便可以掌握学生个体的真实思想状况并进行有的放矢的教育。但是，此种交流方式花费时间较多且覆盖面有限，一学期下来即使是班主任也很难完成对全班学生一对一交流的全覆盖。而新媒体则以其即时性和裂变性的传播特点，给社会主义核心价值观教育带来了全新的载体。如学校官微可以推出学生制作的取材于身边学习生活的一分钟核心价值观公益视频，或推介身边的诚信榜样和学生励志典型事迹等，以对学生来说更亲切、更生动的方式弘扬社会主义核心价值观。同时，还可以依托新媒体平台开展丰富多彩的教育实践活动，让学生参与其中，并在参与中有所体验，在体验中有所升华，以生动灵活的方式代替刻板僵化的灌输，让高职生从信息的被动接受者转变为核心价值观的参与实践者。

二、新媒体在高职院校社会主义核心价值观教育中存在的问题

（一）价值上复杂多元，对高职生价值觀认知造成冲击

高职生正处在人生价值观塑造的关键时期。习近平总书记在全国思政会议上指出：学生在高校生活，正处在人生成长的关键时期，知识体系搭建尚未完成，价值观塑造尚未成型，情感心理尚未成熟，需要加以正确引导，这好比小麦的灌浆期，这个时候阳光水分跟不上，就会耽误一季的庄稼[2]。当前，在新媒体背景下，由于传播环节中缺失“把关人”的角色，大量未经筛选、过滤的信息涌入学生视野，茫然的高职生无力对这些信息进行甄别、扬弃，尤其是网络上有一些人在极力吹捧西方资本主义推行的所谓“普世价值观”，给它披上个性自由、人权至上的漂亮外衣，其本质不过是“个人本位”和“个人主义”。这些极具装饰性和隐蔽性的价值观念，会对辨别力不强的高职生造成较大的欺骗性和冲击力。如果不对此适时加以有效引导，高职生很容易发生价值观偏离。

（二）内容上肤浅雷同，很难引领高职生主流价值观

事实上，今天的某些新媒体被称作“鸡肋”，跟它们内容肤浅、格调不高息息相关。上文所提到的普世价值观之所以容易蒙骗很多高职生，固然有高职生自身修养不足的问题，同时也因为新媒体工作队伍里缺乏真正的教育思想家，很少有人能够鞭辟入里地将普世价值观的本质准确、通俗地昭示给学生，令人心悦诚服后自觉去防范、抵制。此前，不少高职院校推出了党的十九大报告中的教育内容，但是大多停留在对观点的介绍上，缺乏对观点的深入思考与用心解读。南航的徐川老师给大家树立了很好的榜样。他在微信上曾经推出了几篇文章如《我为什么要入党》《青年节里谈中国》《端午节里谈文化》等，借助真实动人的故事谈理想、谈爱国、谈文化，没有空洞乏味的说教，而是入情入理的分析，把有意义的事情说得很有意思，令青年学生折服，继而亲其师信其道。还有一个就是内容的雷同问题。北京师范大学新闻传播学院万安伦教授近期指出社会上的一些微信公众号存在着突出问题：“一方面，微信公众号的内容生产者缺乏文化素养和媒介素养；另一方面，高级知识分子没有参与到面向大众的文化生产和普及工作中来，导致微信公众号品质不高，同质化严重。”[3]高职院校官微也在一定程度上存在这方面的问题，如电视上热播连续剧《三生三世》，颠倒众多青年学子，于是一些高职院校推出《三生三世十里桃花看遍这四海八荒，还是青职院最美》《三生三世与你共赏扬工春日风华》《三生三世三月春光美 工院校花正芬芳》等，虽紧跟潮流，有些推文、图片、歌曲改编也十分优美，但仍给人赶时髦应景、缺乏新意的遗憾。这些雷同跟风的内容，除了自娱自乐之外，很难引领高职生的主流价值观。

（三）应用上互动不足，削弱了主流价值观教育的主体地位

在过去的社会主义核心价值观教育中，高职院校的教师毫无疑问占据了主体地位。随着新媒体的普及，高职生可以获知有关社会主义核心价值观的大量新闻、故事以及评论等。因此，在信息交流上他们不再满足于过去的“师讲生听”的被动局面，而是渴望较大程度上与教师进行平等地交流，并在平等交流中获得思想启发和观念提升[4]。目前，众多高职院校开通了校园官微、校园QQ公众号等，学校也越来越重视利用新媒体进行核心价值观的渗透教育，但在应用途径上却颇为局促刻板。这些新媒体渠道往往用来单向宣传校园新闻以及活动信息等，班级QQ群也多是活动通知，教师与学生的思想互动性仍显不够。而常态、充分的沟通反馈是信息传播过程中不可或缺的环节。如“南航徐川”这一微信公众号之所以持续受到大学生的热情关注，跟徐川老师对于信息的及时回复是分不开的。学生们给“南航徐川”的留言，每一条他都会及时给予充满幽默而有内涵的答复。而有些高职院校在官微上推出社会主义核心价值观内容的图文时，却难以摆脱严肃刻板的面孔，缺乏能够触动学生内心的细节呈现和富有感召力的言语表达，只是一些上级文件的展示、领导讲话的摘录以及不同人员的发言表态等，根本无法激发学生反馈的热情，学生很少点赞与留言，更不用说自觉转发朋友圈了。可见，缺乏深入学生内心的内容设计或者调动学生参与其中的互动环节，做不到新媒体的有效反馈，在高职生中进行社会主义核心价值观教育时效果就会大打折扣。

三、高职院校利用新媒体开展社会主义核心价值观教育的路径

（一）贯穿日常教育管理，做到线上线下有机联动

利用新媒体开展社会主义核心价值观教育，必须和高职生的日常教育管理工作结合起来。在高职生日常行为管理的过程中，教师可以通过微信、QQ 群、微博等新媒体，随时推送传递正能量的理论文章、榜样事迹、师生典型故事等微文、微电影，以亲民化的方式引发学生的情感共鸣与价值认同。如郑州信息科技职业学院将“党章党规”“两学一做”等学习材料点对点推送到学生党员手机上，并在微信上推文“两学一做开讲了，今天你学习了吗？”及时进行跟踪，学生在阅读中发现一些材料很接地气，说理清晰透彻，语言形象生动，这种核心价值观教育无形中收到了春风化雨的效果。还可利用新媒体平台直接介入学校管理工作。如江阴职业技术学院校园QQ公众号推出学生关注的系列管理应用功能，实现了学生的积点、四六级考试、跑操、图书借阅信息等查询功能，为学生管理带来了便捷；还可在官微上就学校管理开展“最不满意的原因收集，创造更美丽的校园”等活动，既给学生提供一次小小的吐槽机会，还可以提升学生参与学校管理的主人翁意识和责任感。此外，教师还可以根据自身的专业优势、较为丰富的社会阅历等，在线上与学生进行专业学习、心理情感、时事政治、职业规划、就业指导等方面的互动交流。当然，线上教育替代不了线下的常态教育，必须建立“线上”“线下”有机联动的格局。一方面，高职院校要推动社会主义理论体系进教材、进课堂、进社团、进宿舍，加强核心价值观的正面教育；另一方面，教师也要在日常管理中真正做到以生为本，加强师生间的平等对话，注重解决学生遭遇的价值怀疑、经济贫困以及情感困惑等现实问题，做到既讲明道理又办好实事，在帮助学生解决实际困难的过程中渗透关于爱国、敬业、诚信、友善等核心价值观的教育，引导学生不断增强对社会主义核心价值观的认同。

（二）结合校园文化建设，做到内容实在观点鲜明

利用新媒体宣传社会主义核心价值观时，要和校园文化建设紧密结合起来，可以渗透到学校的科技、体育、文娱、社会实践等一切校园文化领域。此外，还要凸显高职院校校园文化最突出的特征，即人才培养目标上的职业性，利用微信平台等新媒体适度融入企业文化和行业文化。如邀请各行业杰出的工程技术人员、富有經验的管理人员来校，通过开设在线视频讲座、进行微信访谈等方式向高职生宣讲前沿技术以及企业文化等；还可以让学生把下企业实践、实习过程中的各种感悟和经验，如对企业文化的认识、对企业中合作与竞争关系的认识、对专业知识和技能的一些理解等写成体会文章，在微信平台上以专题形式陆续推出，以此来涵育在校高职生的职业认知、职业情感、职业道德和创新精神。如此结合校园文化建设进行核心价值观教育，不仅贴进高职生的学习实际、生活实际、情感实际，还因其内容实在、观点鲜明而受到广大高职生的认可。如扬州工业职业技术学院推出的《扬工女神范儿：我在葛洲坝实习的日子》，图文结合介绍了工程造价专业的金芸娜同学在葛洲坝集团实习期间关于加班、办公环境、审核图纸、跑工地等方面的认识体会，广大高职生纷纷点赞转发。此举不着痕迹地完成了对高职生爱岗、敬业、诚信等内容的教育。

（三）融入思政教育实践，做到观念素养全面更新

习近平总书记指出：“核心价值观的生命力在于实践，在于每一个社会成员的自觉行动。一种价值观要真正发挥作用，必须融入社会生活，让人们在实践中感知它、领悟它。”[5]可以说，没有社会实践的落地支撑，核心价值观教育就很容易落空。因此，高职院校在利用新媒体培育核心价值观的过程中，要注重由思想到行动的转变。如青岛职业技术学院官微推出的《雷锋精神：这视频里一定有温暖你的正能量》、常州工程职业技术学院官微推出的《2017年，我第一次为他哭了》等，学校的志愿者协会以学雷锋日为契机自觉践行雷锋精神，或前往社区提供家电维修等便民服务，或给边远山区留守儿童送去温暖，或者来到敬老院给孤寡老人送去慰藉……在这些实践活动中，学生们不仅体会到了授人玫瑰、手有余香的快乐，更培养了自身的社会责任感、服务意识和奉献精神。还可以多方拓展体验活动。如结合不同专业、不同年级特点开展内容丰富的社会调查、参观访问和社会考察等，引导高职生走出校门，深入社会，在体验性的实践活动中了解民风国情。如在徐霞客诞辰430周年之际，江阴职业技术学院应台湾东南科技大学和台湾徐霞客研究会之邀，组织旅游管理专业的部分学生走访了台湾7所高校，學生们真切感受了祖国宝岛独特的自然和人文景观，由衷地萌生了渴望两岸统一的爱国情怀。

当然，教师在利用新媒体在开展核心价值观教育的过程中也应转变观念、加强学习，不要一味地反对学生玩手机、用电脑，而是要积极了解和学习新媒体的发展态势、呈现形式和传播特点，用心思考如何因势利导将新媒体应用于核心价值观教育中，如何做到内容深度与形式活泼的有机结合等，让新媒体更好地成为社会主义核心价值观教育的重要阵地。

参 考 文 献

[1][2]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（01）.

[3]郜晓文.“鸡汤”缘何成了“鸡肋”[N].人民政协报，2016-06-08（12）.

[4]熊旭，孙竞.南航80后教师把党课讲成段子 原来党课也能这么上！[EB/OL].（2016-11-08）[2017-12-26].http：//edu.people.com.cn/n1/2016/1108/c367001-28845342.html.

[5]习近平.把核心价值观融入社会生活贵在“知行互动”[EB/OL].（2014-02-26）[2017-12-26].http：//cpc.people.com.cn/pinglun/n/2014/0226/c241220-24473380.html.

Abstract To carry out the socialist core values education in higher vocational colleges by using new media， can enhance the attraction of the core values education of higher vocational students， and widen the new carrier. However， there are also problems， such as under the background of the new media impact， the complex and multiple information can easily impact the values of higher vocational students， the shallow content is hard to lead the mainstream values of higher vocational college students， and the shortage of real-time interactive guide results in the weakening of dominant position of mainstream value education. Based on the analysis of advantages and disadvantages， it is proposed that carry out the socialist core values education in higher vocational colleges by using new media should go through daily education management， achieve the organic linkage between online and offline， and integrate into campus cultural construction and ideological education practice.

Key words new media； higher vocational colleges； core socialist values

Author Fang Xuemei， professor of Jiangyin Vocational and Technical College （Jiangyin 214405）； Li Jie， senior teacher of Jiangyin Secondary Vocational School