留守学生应当得到更多关爱

高国圣

[摘要]留守学生在高中生中的比例越来越大，班主任要强化对学生的分析研究，在工作中加大研究的力度，采取更具针对性的管理和教育、关爱举措，为留守学生的成长创造良好条件。要强化对留守学生情况的分析研究，找准学生的特点以及存在问题，做到情况全面及时了解，为有效教育管理创造条件。引导其他同学以及班集体对他们给予更多的关爱，多给予正面激励，帮助他们与父母进行沟通交流，让留守学生感受到班级的温暖、老师和同学的关心，增强学习与生活的信心，从而积极投入到学习生活之中。

[关键词]留守学生；关爱；研究

在高中班主任工作中，留守学生是一个特殊群体，并且所占比例越来越大，关爱留守学生成为班主任应当高度重视的一项工作。笔者在平时的工作中充分关爱留守学生，对这一群体进行了认真的分析，准确把握其群体特点，使教育管理工作更具针对性。

一、留守高中生学习成长现状分析

越来越多的家长选择离乡打工改善生活，他们的子女留在老家读书学习，成为了留守学生。留守学生最大的特点是与父母聚少离多，平时和父母很少能够见面。这种状态的生活对学生的成长具有一定的负面影响，这也是学校应当关爱留守学生的一个重要原因，当前留守高中生主要有三个方面的问题：

1.缺乏父爱母爱滋润，影响学生生活情绪。和父母一起生活是一件快乐和幸福的事情，留守高中生平时很难见到父母，大部分时间和爷爷奶奶生活在一起，生活中有了矛盾无处宣泄，在平時的生活中和其他学生相比更加渴望父母的陪伴。

2.缺少家庭管理约束，容易放纵自身言行。部分高中生因为父母外出务工，自己成为了留守学生，平时的学习生活中缺少父母对自己的管理约束，自制力差，甚至沉迷于网络游戏，和不良青少年拉帮结派，寻衅滋事，容易造成不可挽回的后果。

3.长期学校寄宿生活，极易出现早恋现象。因为父母不在自己身边，缺少父爱母爱，有些学生将自己的情感转移，出现早恋现象。根据某校进行的一项调查研究显示，有百分之七十五以上的早恋学生，至少有一方是属于留守学生，这就为这一群体的教育管理工作提出了严峻的课题。

二、教师身兼双职，将师爱母爱一起洒向留守学生

在高中生教育管理工作中，班主任既承担着教育教学的职责，同时也是学生在校的临时监护人，承担着母亲、老师和朋友的三重职责。教师要认真分析留守学生的现状，对他们出现的问题做到心中有数，采取更具针对性的措施帮助学生化解矛盾、保障成长。笔者结合平时的工作实践，着重从以下八个方面努力，有力提高留守学生的教育成效。

1.摸清学生情况，建立详细的留守台账资料

要想有效开展工作，必须熟悉情况，对留守学生教育工作而言更是如此。笔者在接手一个班级之后，首先对班级留守学生的情况进行统计摸排，通过发放表格填写、资料搜集的方式，了解班上留守学生的状况。接下来和学生进行逐一的思想交流，了解个性化情况，并将这些内容详细记载下来，建立起留守学生的全面台账，对他们的年龄、家庭住址、家庭情况、父母流向、联系方式逐一记载建立档案，针对每一个学生因人而异制定差异化的管理措施，为他们的健康成长提供更多的帮助。

2.思想正面教育，引导学生理解自己的父母

不少学生对父母有着或多或少的怨言，他们认为父母平时只顾挣钱不顾他们，某种程度上加大了代沟。针对这样的状况，笔者召集留守学生进行了专门的教育，引导学生分析为何我们的父母要背井离乡，去外地从事繁重的劳动？这一切都是为了我们能够有安逸的生活、富足的条件。因此，应当在思想上和父母保持一致，理解父母为自己的辛勤付出。经过这样的教育引导，许多学生纷纷表示，自己对父母的良苦用心有了全新的认识，特别是自己平时误解父母真是不应该。笔者在班级出示了在外务工劳动人员的一些场面，简陋的公棚住宿条件，简单的饭菜，高强度的体力劳动，进一步增强了对学生感恩教育的效果。

3.实施结对交友，以友爱之情排遣心中寂寞

留守学生因为父母长期在外，他们在生活中缺少父爱和母爱的滋润，感到寂寞是正常的，可以通过别的情感来充实，避免因为学生内心空虚而走上早恋的道路。笔者在班级鼓励其他学生和留守学生结成对子，开展学习生活的全方位交流。在中秋、国庆、元旦等节日，提倡留守学生和其他学生一起回家过节，感受家庭的温暖，让他们暂时忘却因为留守而产生的寂寞感。这样的结对活动，对学生而言增进了学生之间的友谊，营造了浓厚的氛围，使学生之间更加团结，更加友爱。结对交流活动让留守学生得到了家的温暖，增进了和同学的交往，也让自己的内心情感更加充实和富足。

4.针对存在问题，耐心细致开展教育和疏导

留守学生存在的问题各种各样，突出表现在两个方面：一方面是平时学习松散，不严格遵守纪律，另一方面是沉迷于网吧、游戏厅，和社会不良人员有接触。针对这样的问题，班主任必须要耐心细致地开展教育引导，将问题解决在萌芽状态，将一些小的势头及时扼杀掉，保证这些留守学生端正心态认真学习。在解决学习积极性不高、不能严格遵守纪律这一方面，笔者和学生进行了专门交流，结合班级常规考核分值和学生进行面对面交谈，让他们明白作为班集体的一员，任何时候都应当遵守班级的制度、维护班级的荣誉，为班级工作出力。要求学生纠正存在的问题，特别是要严格遵守纪律，还要树立学习的目标，全身心投入其中。在和不良青少年接触问题上则要严格禁止，以过硬的措施，在学生和这些社会不良人员之间隔起一道防火墙，使他们在防火墙内健康成长。

5.组织专题活动，让学生感受班级集体温暖

高中学习生活非常紧张，而且节奏很快，但并不影响班级活动的开展。针对留守学生这一特殊群体，班级可以定期开展专题活动，让学生感受到集体的温暖。一方面，班级可以结合传统节日开展一些庆祝活动，专题活动的形式多种多样，教师还可以结合一些集体活动，让留守学生积极参与其中，用充实的班级活动让留守学生感到更强的获得感和满足感，以集体全方位的关怀提高留守学生的生活幸福指数。

6.定期开展交流，帮助留守学生解决好问题

留守学生的一个显著特点是遇到问题无法及时和父母进行沟通交流，有些小事放在心里，长期下去就会影响情绪，甚至影响心理。在学习方面，可以组织学生和成绩滞后的留守学生结成帮扶对子，利用课余时间帮助他回顾旧知识，进行巩固训练，教给他一些思维方法，提高学习的成效。对于一些生活有困难的留守高中生，则帮助申请助学金、奖学金，向学校申请减免一些费用，以及动员大家共同努力帮助他度过难关。

7.搭建沟通平台，让学生与父母不间断联系

本校严格禁止高中生携带手机，这一初衷是为了防止一些学生沉迷手机荒废学业。那么学生如何与父母进行沟通呢？笔者则利用平台解决了这一问题。班主任以自己的微信号申请建立班级家长微信群，每天在群里公布学生的学习生活成长状况，要求每一位家长对自己的孩子留言，通过多媒体投影设备在班级进行展示，让家长的关心问候常伴学生左右。对于学生要和家长沟通联系的，也可以搜集起来，相关内容通过微信的方式传到群里，或是点对点传到家长的手机上，这样的方式既不影响学生的学习，不占用平时的学习时间，又让家长和学生之间保持了密切的联系，这对提高留守学生健康情感有着非常明显的帮助。

8.强调正面激勵，充分激发学习与生活热情

不少留守学生存在着一些消极心理或是自卑情绪，班主任要正确面对这样的状况，特别是要运用正面激励的手法让学生在学习生活中鼓足勇气、扬起信心。一方面，笔者在平时的教育管理工作中，有意识地发掘留守学生身上的一些优点，如热爱集体、关心他人，在班级进行表扬，增强这些学生的情感获得效果。另一方面，还要积极创造机会，让留守学生有展示的平台。文化成绩滞后的，可以发挥他们艺术方面的特长。通过正面评价让留守学生增强生活的积极情感体验，对提高学生教育引导效果帮助非常明显。

综上所述，针对高中生中的留守学生群体，班主任既要像朋友一样关心他们，还要像母亲一样爱护他们，认真分析学生身上存在的问题，寻找到解决问题的方法和路径，为留守学生的成长营造一片蔚蓝的天空，让他们更加茁壮地成长进步。

参考文献：

[1]韩珍玉，刘福初.浅谈“留守学生”的心理教育[J].东方企业文化，2010，（03）.

[2]韩占珍.浅析教师如何帮助高中留守学生解决心理问题[J].才智，2014，（30）.

（责任编辑 史玉英）