小学语文德育渗透浅析

范红梅

摘 要：当前国家发展日新月异，教育改革也越发重要。鉴于传统教育模式的漏洞和不同，道德教育被重新挖掘和重视。在小学教育中加重德育是对总体教育的重大调整，也是对国家人才培养方阵的积极响应。小学语文德育渗透相较其他学科更具优势，致力于培养才识渊博、品德高尚的高端人才，增强中国青少年的道德素质和思想认知，完成教书和育人的双重目标。

关键词：德育渗透；小学语文；因材施教

德育渗透无处不在，语文教学具备宗旨和内容吻合的优势，是展开德育渗透的绝佳平台。语文顾名思义，传授语言和文字，灌输文章背后的深层含义，与德育的人文教育不谋而合，是新教改必不可少的手段。德育涉及广泛，需要日积月累才能厚积薄发。在小学语文教学中渗透德育还需要分析研究，通过不同角度的切入寻找高效可实施的策略手段。

一、加强道德素质，树立积极榜样

小学阶段是学生接受知识的启蒙阶段，也是易受不利因素影响的脆弱时段。在学生的日常生活中不可避免地会接触到伤风败俗的不良道德示范，这对没有坚定是非观的小学生来说实属毒瘤。而作为校园生活中的主体，教师的影响无处不在。教师为渗透源头，唯有自身具备高素质，才能滋润学生的成长。以身作则，规范自身行为，于一言一行中约束消极示范，才能让学生在潜移默化中得到积极的榜样力量。课堂上在教授知识的同时，教师还要注意用语和细节动作，确保留给学生一个为人师表的正派形象。课下还应积极贴近学生生活，通过沟通交流了解学生的心理状态和性格特征。拉近彼此的关系，从而在日常学校生活中实施德育渗透。无论课堂还是课下，德育渗透的基石都是教师自身素质，提升素质是德育渗透的大前提。

二、营造良好氛围，提升教学质量

教师的道德素质是渗透德育的基石和前提，具备这一条件之后教师还要着重教学质量的提升。学习氛围对小学生学习有着重要影响，能左右学生学习状态，提高或降低学习效率。营造良好学习氛围能帮助老师顺利展开教学工作。小学生处于心智尚未成熟的学习阶段，精力旺盛，注意力易转移，教师根据这些心理特征适度调整节奏和侧重点。在教案里增添有趣幽默的元素，吸引学生注意力，掌握课堂主动权。对于课堂表现良好的学生，教师根据实际情况适当加以表扬，以此树立榜样，鼓励其他学生学习。通过学生之间的相互影响增强氛围的营造。在讲课过程中，教师要根据内容积极提问学生，在重难点和主体思想上给予学生充分表现自我的机会，让全班人都参与到思考中，活跃学生思维，达到预定的良好氛围。此外还可增加多媒体教学，结合丰富材料活跃课堂氛围，增强学生的学习感受。例如，在学习课文《观湖》时，可以运用多媒体播放钱塘江大潮的视频，让他们感同身受，融入课堂氛围中。

三、加强书籍阅读，鼓励广泛学习

课本上的知识毕竟有限，要更深层次渗透德育还要借助课外读物。读书可以使人明智，让学生在更广阔的空间汲取知识养分。针对小学生认知程度和知识水平，在推行课外读物时教师要格外注意书籍的选择，应根据小学生年龄特征和德育目的选择积极向上并且通俗易懂的读物，让学生找到自己的学习天地。推行书籍的第二步，还需要教师的监督和管理，结合教学进度等实际情况，安排学生在充分的时间里认真完成阅读进度，在此期间，学生容易怠慢和松懈，教师还应不断跟进，提醒学生。书籍的阅读是为了让学生广泛学习，自主领悟蕴含的道理，在完成阅读后，教师要及时召开读书交流会，鼓励学生上台发言，大胆抒发自己的感想和体会，教师认真倾听后要作出正确的评价。交流会的目的就是让学生在自身理解的基础上加深思想感悟，契合书籍的含义，在课堂外渗透德育。

四、了解个性特征，实行因材施教

伟大的教育家孔子曾提出因材施教的理念，尊重个体间的差异，根据不同学生展开不同的教育，这种因材施教的观念延至今日依然适用。德育概念广阔，不同于逻辑严谨的理科教育，内容复杂多元，需要长时间的潜移默化才能积累成型。而每个学生的不同个性特点也增加了德育难度。教师首先要做的就是充分了解每位学生的个性特征。面对有着良好基础的学生，教师要继续引导，拓宽德育深度，而对于性格顽劣、基础尚未打牢的学生，教师要有足够的耐心和热情，本着不放弃每一个人的信念慢慢引导学生德育渗透，表扬他们的进步，鼓励他们继续学习。由于小学生处于不断成长的年纪，不同的時间段会出现不同的性格特征，随着年龄增长和学习积累，学生渐渐形成自己的观念，产生不同程度的逆反心理。教师要根据其心理变化及时调整德育方法和力度，循循善诱。尊重差异，一视同仁，及时跟进，依据个性特点因材施教，有利于德育渗透的顺利进行。

俗语说先做人后做事，人文主义逐渐得到重视的今天，一个德字成为衡量人品好坏的重要标杆。小学教育占据重要位置，德育渗透成为不可替代的存在，语文教学又挑起德育的重担，虽说这种潜移默化并非一朝一夕，但只要掌握正确教学方法，规范自身行为，保持不变的耐心和恒心，长时间的滋润总会开花结果。

参考文献：

[1]薛美英.浅谈小学语文朗读教学的方法[J].课程教育研究，2015（3）.

[2]朱园园.浅谈小学语文朗读教学策略[J].软件（电子版），2014.