关于培养小学生数学学习兴趣的几点思考

姚泽玉

摘 要：低年级学生更容易受到故事、游戏和生活情景的吸引，教师要巧妙地将教学内容融入这三种情境中，提高学生对数学的接受度，激发学生的学习兴趣。此外，对于基础薄弱的学生，教师要多加引导，改变他们对数学的看法，鼓励他们，使他们认真努力地学习数学。

关键词：注意力；关爱同学；数学生活化

数学教师作为学生在数学道路上的引路人，应该提升自己的素养，努力和学生做好朋友，让学生先接受教师后接受数学。此外教师也要提高自己的专业技能，转变教学思路，勇于创新，吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣。

一、小学生注意力不集中，教师可以设计有意思的课题吸引学生

小学生容易被有意思的事物所吸引，教师可以从这方面入手，结合小学生比较感兴趣的事情作为教学的工具，或者提出一个有意思的话题，把数学知识带入到有意思的话题中。在学生被吸引的同时积极思考，同学之间彼此相互比拼，更关注数学问题，也提高数学的教学水平。

比如，在北大师版一年级上册认识图形中，我为使学生更好地理解和运用图形，开展了“比比谁找的三角形、圆形、长方形多”游戏，将学生分为男生组和女生组，因为同学们都喜欢看《熊出没》，我有意识地截取了几段含有这三种形状较多的视频，分三次放完。我说：“大家注意看熊大和熊二家里都有哪些东西符合咱们的要求，你们每看见一个就到黑板上写下一个，写得多的组获胜。咱们分三个回合。”同学们一听，要看《熊出没》影片，高兴地跳了起来。我说：准备好了吗？学生激动地说：“准备好了！”于是我就开始播放，看着同学们热情地寻找符合要求的实物，场面十分热闹，学生的注意力完全被吸引到了动画片中，连平常最不爱说话的学生也认真地在黑板上写了一个。一转眼一节课过去了，同学们还沉浸在刚才的课堂中。这节课给我最深的触动是只有从学生爱好出发，加入教学的内容，才能吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性，提高教师的教学效果。

二、留心学生的学习情况，多关心学生，以个人魅力感染学生

只有“亲其师”，才能“信其道”。教师可以真诚地关心、尊重学生，和学生平等地交流，让学生认识到教师是值得信赖的朋友，在学生喜欢教师后，会更加积极地学习数学。教师尤其是要关注那些基础薄弱的学生，对待他们要更加耐心，激发他们学习数学的兴趣，多多关心他们的学习情况，适时引导并鼓励他们，增强他们学习数学的自信心。此外，教师可以多用亲切的眼神、和蔼的态度和真诚的赞美拉近师生之间的距離。

比如，在北大师版一年级上册加减法（一）中，我为检验大家对五以内减法的掌握程度，进行了笔试小测验，并进行打分。其中我发现，李××成绩是最糟糕的，五道题错了四道。我看他在认真地重新计算，可是他做题的结果还是错的，于是就微笑地对他说：“这题是不是不好算呀？”他说：“对呀，数学太难学了！”我说：“没关系，老师来教你。你会数1～5吗？”他说：“会！”之后我说：“你把左手伸出来，看到了吗，一共几个手指头？”李××说：“五个！”我说：“五个减三个，等于几？”他说：“不知道。”我说：“你数出来三个手指。”他说：“一二三，数出来了。”我说：“把这三根手指握起来，数数还剩几个？”他说：“两个。”我说：“很正确！那么五减二等于几？”他说：“等一下。”紧接着把两个手指握起来，数了一下，说：“三。”我说：“你做得很好！那你试着把剩下的题算一下。”不到半分钟，他就把剩下的题做完了。我说：“我看看。”我发现，他全做对了，就给他重新打了分，他看到自己得了满分，非常开心地笑了。在之后的数学课堂中，他总是积极发言，并且在他的影响下其他学生也积极回答问题，整个课堂的学习氛围更加活跃了。

三、将数学教学生活化，提高教学的可接受度，激发学生兴趣

教师要结合实际讲授数学，使学生感受到数学无处不在，将生活引入数学，引导学生运用所学到的知识，解决生活中的实际问题，逐步增强学生学习数学的自信心，以便学生更好地学习数学。教师可以针对不同的教学内容，设计不同的生活情景，使学生在不同的情境中，更加灵活地运用所学知识解决数学问题。

比如，在巩固学生计算能力的时候，我设置了这样的情景：小红的奶奶病了，嗓子不舒服，小红特别喜欢奶奶，想给她一个惊喜，决定在奶奶不知情的情况下给她买梨。她的存钱罐里，一共有10元钱，因为附近的水果店没有营业，就只能坐车到商场，所以她花了1元钱，坐公交到了商场，买了5元梨。问题是，小红可以回家吗？学生看完问题后，都积极踊跃地回答问题。这种设置场景的教学模式，可以让学生感受到数学就是生活中的一部分，同时也激发了学生对数学的兴趣。

尽管激发学生兴趣的方式多种多样，但教师更多结合学生的特点、学校的条件和个人的优势来综合考虑，寻找出属于自己的教学方式。此外，教师也可以多和学生做朋友，让学生接受自己再接受数学，提高学生学习数学的积极性，还可以将数学切入到生活中，让学生感受到数学与我们息息相关，降低对数学的排斥感，更加地努力学习数学。

参考文献：

[1]徐艳新.低段学生数学学习兴趣培养策略[J].教育科研论坛，2015（6）.

[2]庄琦.小学低年级数学游戏教学的功能价值初探[J].现代基础教育究，2016（1）.