小学生作文能力的培养

田万宝 季桂贤

摘 要：小学作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。那么如何培养小学生的作文能力，提高小学生的作文水平呢？在多年的教学中主要结合四点进行作文训练。

关键词：小学作文；培养能力；方法探究

一、在观察中积累材料培养学生的作文能力

观察是作文的必要前提，没有观察就没有作文。观察的目的是训练学生的观察力，解决“怎么看就怎么说，怎么说就怎么写”的问题。现在不少学生经历的很多，生活过得也丰富多彩，但写作文时却无从下笔。其根本原因在于他们对周围的事物漠不关心，对事理认知浅薄。所以教师在写作之前，让学生运用所学的观察方法留心观察与这次作文有关的周围事物，以看为主，收集材料，逐渐丰富自己，这样写作时才能有话可写。

教师要善于指导学生学会观察的方法，比如观察时要抓住被观察对象的特点，要有一定的顺序，观察要深入，要通过事物的外表窥视其内在。教师要指导学生有顺序、抓住特点进行观察，例如有的小学生在描写人物时，一会儿写身材，一会儿写穿着，一会儿写头发，一会儿写眼睛……还有的小学生写人物外貌时从头一直写到脚。因此教师一定要引导学生进行深入的观察。观察人物时要注意人物的语言、动作、神态，透过人物的外表窥视人物的内心世界。要通过细致地观察，把观察所得和具体的描写结合起来，这样既能发展观察力又能提高写作水平。

二、在讲读课文中培养学生的作文能力

语文教材内涵丰富、生动，每一篇课文都是一篇最好的例文，有着许多的写作资源。在语文教学中，教师在课堂上应根据所讲授文章随时激发学生的兴趣，增强情感教学。让学生找到读写的结合点，让课本为写作所用，进行以读促写，以写促读，读写结合。语文教师的一堂课就是一幅优美的风景画，凝聚着师、生、文三结合的兴趣。在教学中应根据教材的不同，习作要求的不同，有意识地渗透作文知识。在教学中选择切实可行的教学方法，挖掘教材，讲透书本知识，把讲读课文与作文知识紧密地结合起来。例如，在讲《梅雨潭》这篇课文时，通过阅读使学生懂得作者在写梅雨潭、梅雨亭、梅雨瀑时用了由远及近的观察和描写景物的方法。通过有感情地朗读，我们被其景物描写所陶醉，并给人以身临其境的感觉。梅雨潭、梅雨亭、梅雨瀑景物的变化体现出作者的细致观察和文章的清晰脉络，并使文章有主有次，重点突出。

讲读课文也要在突出单元重点训练项目的同时，练习仿写。例如，学完《桂林山水甲天下》之后，写出一篇写景的记叙文；学完《爱美的梅花鹿》之后，写一篇以小动物为题材的寓言故事；学完《西湖的绿》之后，写一篇以《一次春游》为题的记叙文；学完《白鹅》之后写一篇以《我喜爱的×××》为题的状物记叙文。为习作莫定基础，并逐步从模仿向独立寫作发展，做到练笔周周有，水平日日提。

三、在日常生活中培养学生的作文能力

常言道“巧妇难为无米之炊”，没有材料怎么能写出好的文章，而写作材料就应该来源于生活。但是对于生活范围狭小的小学生来说，他们的作文素材的确很少。学生写作时最困惑的是不知道从哪里积累素材。要想解决这一困境首先就要指导学生用自己的全部感官去读取我们的日常生活，并从中直接获取相关材料。其次要引导学生留心观察自己周围的人和事，做一个有心人，要善于思考。例如，每当上音乐课、体育课或组织课外活动时，学生都会表现出极大的兴致。根据学生这一心理特点，在作文教学中抓住有利时机，激发其写作兴趣。再如在写春天的景色时，可以带领学生到田野、树林看一看，注意观察春天的田野中小草、泥土、树林、小河等有哪些变化。还可以写日记，记录每天发生的点点滴滴，既可以磨炼学生认识能力，还可以丰富学生的生活经验，同时使学生积累丰富的作文素材。

四、在批改中培养学生的作文能力

有人曾说好文章是改出来的。在教学中我们可以采取不同方式进行批改，大体可分以下几个步骤进行。

1.自评。低年级可以放低标准，注意语句通顺，用词恰当准确，不写错别字等。高年级学生评改自己的作文，观察、体验、研究问题并经过多次修改使作文达到训练要求。

2.让学生读自己的作文，边读边改，这样可以修改文章中语言不通顺、用词不准确的地方，还可以发现文脉是否通畅。在读中发现问题，及时修改，经过多次阅读，多次修改，文章会精益求精。

3.同学之间互相评改作文。在批改别人文章的同时也深刻地使自己受到教育，还能培养学生认真负责的精神，提高写作能力。

4.学生批改时教师不能撒手不管，要注意在学生批改时巡回指导，解决学生批改中遇到的问题和产生的分歧。一方面要鼓励学生认真批改，尽力做到完美、准确；另一方面也要允许学生批改中的失误，以免束缚学生的手脚。教师要在学生批改后进行及时全面地讲评。对于水平较高的同学既要进行鼓励，又要指出其不足，使他们的写作水平进一步提高，并继续努力；对于作文水平较低的同学，他们的点滴进步也要当众表扬，增强他们的写作信心。

诚然作文教学之法不胜枚举，但是作文教学中加强以上四点进行训练，是提高作文能力的重要措施，也是取得小学生作文成功的有效之路，是激发学生写作兴趣的根本途径。

参考文献：

[1]田永刚.作文教学中如何培养学生的观察能力[J].学苑教育，2014（7）.

[2]毛敬珍.关于小学语文写作能力的培养[J].新课程（小学），2014（4）.