小学数学小组合作学习探究

王明霞

摘 要：小学数学小组合作方式就是在数学教学中采用小组合作的形式，让学生组成不同的小组，让小组之间互相交流沟通共同完成数学任务的一种学习方式。这些小组互相之间需要明确任务，分工合作，这样有助于提高数学的教学质量。但是这样的小学数学小组合作方式还是存在着一些的问题，接下来一起探讨小学数学小组合作方式出现的问题以及解决其问题的策略。

关键词：小学数学；小组合作方式；问题；策略

随着我国社会教育的发展与改革，传统的教学方式已经渐渐不适合当前的教育体系，这就需要提出一种新的教学模式，小学数学小组合作方式是一种新的教学模式，它通过让学生互相合作交流的方式，达到活跃课堂氛围的效果，同时，小学数学小组合作方式还有助于提高学生学习的主动性和积极性，以及提高教师的教学质量。在以小组合作的方式进行学习中，学生可以开拓自己的数学思维，与同学互相探究数学学习方法，及时发现自身存在的不足之处，并与教师一起解决所发现的问题，全面掌握数学知识，提高自身的数学知识水平。

一、开展数学小组合作的意义

1.利于师生之间建立良好关系，提高教学效率

小组合作学习的关键步骤就是小组成员之间的良好沟通，学生通过互相的沟通和相互学习来提高自身的学习能力，教师可以通过布置学习任务来让学生自主学习，在学生学习的过程中，不但能提高学生的学习能力，还能提高学生之间的团结合作能力。同时，教师也要正确指导学生去学习，与学生之间建立良好的师生关系，这样有助于学生与教师之间的良好配合，提高教师的教学质量和教学效率。

2.以学生为主体，利于学生的发展

由于数学属于一门重要的学科，学生在学习过程中会感到学习的压力，而在小组合作中，学生可以通过互相帮助来解决问题，这样可以减轻学生对学习的压力，也可以让学生充分发挥自己的数学思维，有利于个体的个性发展。

二、小学数学小组合作方式中存在的问题

如何有效提高学生的学习成绩和学生的综合素养，以及如何能更好地优化教学质量是当前数学教育改革中所遇到的主要问题，而小组合作式的教育模式刚好能够达到这个教育目的，但同样，就目前来看，数学小组合作式教育的应用还存在一些问题，我们从以下几点来探讨。

1.小组合作的组成不合理

在小学数学小组合作中，教师需要合理分配小组成员，一般来说，教师在进行分组时，都是根据学生座位的顺序来进行分组的，但是从科学方面来讲，这种分组方式是很不合理的，这种分组方式可能会使每个小组之间的优劣差别较大，比如优等生大多分在一个组，而学困生大多分在一个组，这就造成了分组不公平的现象，会打击一些学生的学习积极性。

2.小组合作学习的落实性有待提高

教师在组织学生进行小组合作学习时，一般只注重表面形式，反而忽略了小组合作的实质本身，教师一般都仅仅只是简单地给学生分一下小组，然后布置一些学习任务就开始教学，虽然这个在形式上符合小组合作，但是实质上并没有根据学生的实际情况来安排。

3.学生进行合作学习的积极性较差

在开展数学小组合作学习的过程中，一些学生的学习积极 性较差，一些小组成员只在小组中进行一些简单的任务，如整理资料和搜集资料信息等；而学习的主要任务则交给小組中的主要成员来做，这样达不到教学的主要目的，并且也不利于学生学习质量的提高。

三、建立有效数学小组合作的策略

1.组建科学合理的数学合作小组

由于小组合作方式是学生学习数学的主要方式，那么组建一个合理有效的数学合作小组对于学生的学习有着重要的影响，教师要掌握每一个学生的基本特点，尤其是学生的性格特点和学习水平，要防止在分组时，小组与小组之间的差别太大，而且，合理的分组也能为学生创造一个良好的学习环境，能够提高学生的学习积极性和学习质量。

2.营造良好的小组合作氛围

一个好的学习氛围能够提高学生的学习兴趣和学习积极性，学生在小组合作学习中，能够互相监督，互相学习，共同完成教师布置的学习任务。教师要让学生明白小组团结合作的意义，及时对完成任务的小组进行奖励，以提高小组合作的积极性。

3.充分发挥教师指导性

教师要在学生进行小组合作学习过程中进行指导，及时指出学生学习中出现的问题，并耐心进行指导，同时，教师要让学生之间进行问题讨论，并与同学一起解决出现的问题。

在数学教学中应用小组合作的学习方式，可以进一步提高数学教学质量，同时，也可以提高学生的学习能力和学生之间的团结合作精神。但要明确一点的是，数学小组合作方式并不能取代其他的学习方式，在教学中，教师可以将其他有效的学习方式与小组合作进行合理有效的结合，教师也同样要关注学生的学习进展，及时指出学生在学习中出现的问题，并给予耐心的指导，促进教学有效开展的同时，也能提高学生的学习兴趣和学习能力。

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