生活情境方法在小学数学教学中的运用与实践研讨

权万丽 龚伟华

摘 要：随着课程改革的不断推进，生活情境方法逐渐被应用到教学实践中，并且取得了十分理想的效果，小学数学教学同样也不例外。但是从当前的情况来看，生活情境方法在小学数学教学中应用时还存在一些問题。详细地阐述了生活情境方法在小学数学教学中的运用与实践策略。

关键词：生活情境方法；小学数学教学；运用；实践

在教育实践中，高质量的教学是提高学生考试成绩和综合素质的关键因素，因此，为了更好地适应教育形势发展，提升学生的综合素质，应该不断对教学进行卓有成效的改革创新。在小学数学教学实践中，传统教学模式存在一些问题，这些问题影响学生掌握和理解数学知识，如何有效解决这些问题，促进学生更好地学习数学知识，是当前小学数学教师应该认真思考的主要问题。生活情境方法在教学中的运用，改变了传统教学模式的弊端，有效提升了教学的整体质量。

一、生活情境方法在小学数学教学中运用的积极意义

在当前的教育发展趋势下，课程改革的深入实施给传统教学形式带来了全新的发展契机，素质教育观念逐渐深入人心，这是教育形式发展的主流趋势，也是基本要求，为了更好地帮助学生理解和掌握相关知识，促进学生学习和发展，进行教学形式的创新和变革已经势在必行。在小学数学教学过程中，传统教学形式逐渐暴露出了较多的不和谐因素，应试教育观念影响较严重，学生在学习过程中很难实现自主学习，思维能力也受到了较大的局限，这显然不符合当前教育的主流趋势。小学数学教学中运用生活情境方法，突出了学生学习的自主性，能够让学生在学习基础知识的同时，突破能力提升的瓶颈，逐渐形成自己的独立思维能力，符合当前教育发展的整体要求。

同时，在课堂教学过程中，老师只是学生学习的引导者和参与者，学生才是学习的主体，为了最大限度地发挥教学的实际作用，引导学生主动学习和探索新知识，老师应该积极引导学生，发挥学生的主体性。但是在传统的教学模式之下，由于老师的讲解占据课堂的绝大部分时间，学生普遍缺乏学习信心，对老师的依赖程度比较高，学习过程中也没有独立思考的时间，长此以往，将影响教学效率。小学数学教学中运用生活情境方法，可以改变这种低效率的教学形式，有效挖掘学生自身的潜力，激发学生对于知识的探索欲望，使学生在学习的过程中消除对新知识的恐惧心理，建立自信心，不断提升综合素质。

二、生活情境方法在小学数学教学中的运用与实践策略

1.制订科学合理的教学规划

科学合理的教学计划是保证教学质量的关键因素，因此在小学数学教学实践中，为了实现生活情境方法的有效运用，应该首先制订科学合理的教学规划。在此过程中，老师应该在深入了解学生学习特点的基础上，结合学生的成长和心智发展特点，这是在制订学习计划过程中最容易忽视的问题。因为受传统教育观念的影响，老师在教学过程中过于关注教学进度，所以一味进行知识灌输，这对教学计划具有较大的不利影响。老师应该在运用生活情境方法的过程中，考虑到学生学习的个性和共性特点，明确合理的教学目标，突出学生学习能力培养，并且根据教学计划优化课堂教学结构，合理安排课时进度，及时解决其中存在的问题，确保学生能够在充分学习和理解新知识的情况下，体验到学习的成就感，真正实现数学教学与能力发展、情感态度养成的有机结合，切实提升小学数学教学质量。

2.发挥生活情境方法的优势，有效提升教学质量

在课程改革的背景之下，教学方法的应用，其根本目的在于促进学生更好地学习相关知识，提升教学质量，简单形式上的应用是无法达到预期目的的。因此在教学实践中，为了更好地实现生活情境方法的运用，应该充分发挥生活情境的优势作用，对此，首先应该注重教师专业素养的提升，及时更新教师的传统教育观念，对生活情境进行深刻认识，能够牢牢抓住生活情境方法的实质，这是生活情境方法运用的第一步。其次，老师应该将生活情境方法与小学数学教学进行完美融合，由于学科性质不同，因此在融入生活情境的过程中，应该深入研究数学学科的自身特点，然后与生活情境方法进行个性化融合，不能一味照搬其他学科的教学经验，这样才能实现提升教学质量的实际作用。

比如，在讲解10以内的加减法时，教师可以利用生活知识进行课程导入，教师分别向学生展示1元、5元和10元的人民币，然后引导学生思考，如果教师拿着10块钱的人民币去超市买了4块钱的文具，那么卖家应找给教师多少钱？通过利用相应的生活知识创设生活化的教学情境，进而充分激发学生的求知欲，并且能够不断加深学生对所学知识的理解，促进课堂教学效率的逐步提升。

参考文献：

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