如何在小学语文教学中引导小学生阅读对策

缪志红

摘 要：阅读能力是小学语文教学中学生的必备能力之一，也是学科教学的重点所在。在当前小学语文教学中，学生存在着缺乏阅读兴趣、缺乏阅读方法、迷失阅读方向的问题，在这种情况下，教师要有意识地引导学生的阅读，调动学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，推荐学生相关阅读内容等，全面推进阅读在小学的展开。

关键词：小学语文；小学生；阅读能力

阅读不仅是语文学习的基础，更是各个学科学习发展的基础所在。在当前小学语文教学中，教师能够关注到学生阅读能力的发展，着力于学生阅读能力的培养，能够帮助学生快速成长，更好地接受知识，为可持续发展的学习奠定基础，本文即针对于此展开讨论，以期为日后教学实践做出启示。

一、小学语文阅读教学中存在的问题

综观小学阶段学生的阅读情况，可以发现当前我国小学语文阅读中存在着如下的一些问题，需要引发师生的关注：其一，学生的阅读兴趣匮乏，这不仅仅是学生本身的问题，更在于教育过程中，教师很轻易地就忽视了对学生的阅读兴趣的关注及培养，整个教学工作更多关注到的还是学生对知识的掌握，而不是如何去掌握知识；其二，阅读教学的偏差，阅读教学中更多的是成人视角的渗透，对学生本体处于一种忽视状态，缺乏不同文体特色教学的引导，阅读教学趋同化等，这些问题的存在，都影响着语文学科的发展，阻碍着语文学习的发展，使得语文阅读逐渐刻板化，其三，忽视对学生阅读方式的系统化传递，教师鼓励学生阅读，却并未关注到教学生如何阅读，单纯地读对于小学生而言可能難以把握住重点所在，仍然需要教师的点拨。由以上总结可以发现，学生的阅读工作仍然存在着一定的问题，需要在教学工作中进一步优化。

二、推进小学语文阅读教学的对策分析

1.调动学生的阅读兴趣

在当前小学语文阅读教学中，教师要充分调动学生的阅读兴趣，逐渐激发学生主动阅读的欲望。在这个过程中，教师可以从以下几个方面着手展开：其一，在课堂中适当留白，给学生留有空间，如在教学《智取生辰纲》一课时，可以将水浒的故事推荐给学生，激发学生课下阅读；同时能够举一反三地展开教学；在教学《丑小鸭》一课时，为学生打开童话世界的大门，实现课上课下的联动。其二，可以在课堂教学中适当插入学生的生活、影视作品等，调动学生的阅读兴趣，如一部好的电影，是根据某个作品改编的，教师可以从中选择一个选段为学生播放，并且鼓励学生阅读原著，寻找到激发学生阅读兴趣的方式。其三，为了迎合小学阶段学生的特色，还可以展开“阅读之星”评选等阅读活动，结合学生的特点，引导学生进行自主的阅读与成长。

2.培养学生的阅读能力

在当前小学语文阅读教学中，教师不仅要关注到学生的阅读，更要教学生如何阅读。在课堂教学中，日常的阅读教学工作，能够从中将阅读体系渗透给学生，在潜移默化中引导学生进一步阅读。如在课堂教学中，教师可以有意识地引导学生进行朗读、默读、精读等多个方面的阅读，使学生能够适应不同的阅读情况，逐渐在自己阅读中选取合适的阅读方式，寻找到适合自己、适合场景的阅读方式等，全面推进教学工作的发展及完善。除了在课堂的引导，可以更进一步强化学生的阅读能力，如在日常教学中，教学生如何做阅读积累，该积累的字词、句子等；也可以根据学生年龄的增长，要求学生做读书笔记，鼓励学生能够将读与写结合起来，既要感悟到作者丰富的内心世界，也要借助于文字载体，与作者发生交流。阅读能力的培养，是一个持续的过程，能够影响学生的发展。

3.为学生构建适宜的阅读环境

在当前阅读中，教师要帮助学生构建良好的阅读环境。阅读习惯的养成是一个持续的过程，而在这个过程中，阅读环境对于学生习惯的养成发挥着重要作用。在课堂教学中，教师尝试借助阅读课程为学生构建阅读环境；在班级建设中，也要关注到如何促进阅读，如在教室内挂上一些名人名言、甚至是名家画作，为学生创设一个艺术、淡然的阅读环境。在班级开辟阅读角，在学校有条件提供阅读室的情况下，也要加强对阅读室的建设，一个良好的阅读环境，对于学生阅读习惯的养成能够发挥极大的促进作用。也要与家长相互交流，实现家庭阅读环境的建设。在家庭阅读环境建设中，可以尝试由教师向家长发出倡议，学生多数的阅读应当是在课下完成。这就要求家长能够尊重学生的阅读需求，在孩子阅读时能够予以陪伴、以身作则，至少也要保持家庭环境的安静，不做出干扰孩子阅读的行为。

整体而言，小学阶段是学生学习建立基础的阶段，此时的习惯养成能够对学生未来的发展产生极为重要的影响，在这种情况下，教师的教学工作要更多地关注到学生的能力培养，不仅仅是告诉学生是什么，更要告诉学生为什么，全面促进学生的成长，最终实现学生阅读能力的提升及发展。

参考文献：

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