改进评价方式 提高教学效益

学生学习评价的方式很多，有课堂学习过程的评价、调查和实验操作评价、问卷评价等。其评价结果的呈现方法有评分、评语、成长记录等方法。这些年我对小学数学学习评价方法及呈现方式进行了一些探索，现与同行们共同探讨。

一、改进课堂学习评价

当前的课堂学习评价仍较少关注学生的学习过程，对学生在数学活动中所表现出来的情感、态度的关注被严重边缘化。为了使学生能得到全面、主动、持续的发展，课堂评价的改革势在必行。

1.激励性评价

在数学学习评价中，应更多地关注学生已经掌握了什么，获得了哪些进步，具备了什么能力。通过鼓励性的语言，客观、全面地评价学生，从而帮助学生树立信心，明确努力方向。

（1）评语中要肯定学生已经取得的进步和正在付出努力的行为。如“你算得真快”“你很努力”“不错，你有进步”。

（2）评语中要有情感交流。如“虽然你目前的成绩还不理想，但你的努力却让老师很感动，相信功夫不负有心人！”“你这种解法很独特，连老师都没有想过还可以这样解答。老师长见识了！”“你的思维能力非常好，如果能改掉粗心的毛病，你一定会更加出色的。”

（3）鼓励学生挑战老师的权威。当学生指出老师授课中的错误时，老师应该及时大力褒扬。如“你看得非常仔细，谢谢你指出老师的错误！”

2.学生自我评价

学生自评的方式有很多，我常用的是調查问卷、课堂引导、数学日记。

（1）调查问卷。如教学“三角形内角和”时，在授完新课后，我设计了如下的问卷：

学生自评不但使学生明确了自己的优势和弱势以及努力的方向，而且也能使老师深入了解学生的学习情况，从而及时给予鼓励和支持。

（2）课堂引导。教师可以引导学生对自己的解题方法、思考过程等方面进行评价，对自己解决问题的策略进行反思。如在教五年级“求长方体表面积”的例1时，学生一共呈现了几种不同的解题思路：

方法一：前面+后面+左面+右面+上面+下面

方法二：前面×2+左面×2+上面×2

方法三：（前面+左面+上面）×2

接着让学生选择自己喜欢的一种方法来解决，然后把三种不同的解法放在一起比较。此时我采取反思性评价：“这些解法里，你最喜欢哪种？”通过比较，大多数学生表示第三种方法最好，因为计算最简洁。这说明他们已经对自己解题的策略进行了反思、提升，也开阔了视野。

（3）数学日记。引导学生用写数学日记的方式对当天所学的数学内容进行总结。这种做法实际提供了一个让学生用数学语言表达数学思想方法和情感的机会。下面是许××同学在学习“多边形内角和”后的一则日记：

2017年5月18日 星期四

今天我们学习了“多边形内角和”的算法，老师让我们小组合作解决。我把多边形分割成几个三角形后再算，非常麻烦。但王××同学那一组想出用“180°×（边数-2）”的方法计算，比我的方法容易多了。原因是我们小组的同学各顾各的。现在我明白小组合作的作用啦。

这则日记里，这位学生既总结了自己是如何获得知识的，又表达了自己的情感，同时也做了自我反思。

3.同学互评

如果学生的努力得到老师肯定的同时，还能得到同学的赞许，会起到“画龙点睛”的作用。我让每个学生都准备一本笔记本，集中放在图书橱中，要求学生对其他同学的赞许、鼓励、建议等写在对应同学的成长记录本里，让学生从同学真诚的评价中获得成长的动力。

通过一年的教学实验，学生的学习面貌发生了极大的变化。学生由过去被动学习变成主动汲取，合作意识、反思意识也有了长足的进步！

二、改进考试评价的形式

过于注重单一的纸笔测验评价会造成教师和学生重分数轻能力、重结果轻过程等弊端。我们要更多地考虑人的需要和价值，注重人的心理感受和情感体验。我们必须从更适合人性发展的角度对学生的学习进行评价。

1.弹性检测

试题不搞“一卷化”，测验有时有“难”“中”“易”三类卷供学生自己选择。若有学生感到测验成绩不理想而要求重测时，教师给他一套与先前测验难易程度相当的题目重测。当学生经过努力后获得成功时，教师可以从学生的第二次测试中再作出评价。这种“延迟评价”的方法，虽然老师增加了不少工作量，但能让学习有困难的学生看到自己的进步、感受获得成功的喜悦时，感觉累点也是值得的。

2.改进考试的内容和方法

鉴于当前我国学生动手能力偏弱的事实，我经常设计动手操作类题目对学生进行评价。

教学“图形的拼组”这部分内容时，我要求学自己动手各剪3个完全一样的正方形、等腰三角形、平行四边形、长方形、等边三角形，并及时对学生制作速度、制作方法和精致程度进行当场评价。这种评价既检测了学生解决问题的能力，又培养了学生的创造意识，同时又发展了学生的个性。

实践证明，学生对我这些评价方式产生了浓厚的兴趣，学生的学习成绩也都有了不小的进步。

我对小学数学的评价还处于摸索阶段，相信只要不断深入探索，不断总结经验，我的评价模式就会更丰富、更有效。

作者简介：黄捷雄（1970.11—），男，汉族，广东省潮州市饶平县，本科，小学高级教师，研究方向：小学数学教学评价模式。