活用信息技术，让数学课精彩纷呈

张晓燕

摘 要：数学逻辑性很强，而且非常抽象，因此很多学生认为数学索然无味。随着信息技术的发展，将信息技术与数学课的教与学巧妙融为一体，给学生带来“身临其境”的感受，在这样轻松愉悦的氛围中学习数学，既能激发学生学习数学的兴趣，又能丰富教师的课堂教学手段，使数学课堂精彩纷呈，进而提高课堂教与学的效率。

关键词：信息技术；数学课堂；学习兴趣

一、提供现实情境，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的教师。在课堂教学中如果让学生在一个生动、活泼的情境中去学习数学知识，则更容易激发他们的学习兴趣，而信息技术可展示生动有趣的动画、优美动听的音乐、清晰逼真的图像，是创设情境的最佳工具[1]。因而在教学中我们可以把信息技术与数学知识进行整合，给学生提供一个真实的学习情境，让他们在其中感受和体验。

如在教学“千克、克的认识”时，应用多媒体课件，创设出一个“热闹的广场”的情境。小动物们正在“广场上”比体重，邀请同学们做裁判，这让大家异常兴奋，迫不及待地想参与其中。按照电脑显示，孩子们可以选择自己喜欢的小动物，把它们点击到适合的秤上去称，再说一说谁轻谁重。这样的教学，使原本抽象静态的知识瞬间生动起来，激发了同学们的学习热情，使其积极参与，使得每一个孩子自然而然地把这节课所学的新知识与自己的实际生活紧密地联系在一起，既锻炼了学生运用数学知识解决实际问题的能力，又使学生感受了数学与生活的密切联系，同时也激发了他们学习数学的兴趣。

二、经历知识形成的过程，突破教学的重点难点

在平时的教学中，有很多数学知识比较抽象，单凭老师的讲解，学生很难真正地理解掌握，这时老师们就可以运用多媒体进行演示，把一些抽象的概念变得形象具体，从而让学生在看得见、摸得着的过程中加深印象，帮助他们实实在在地理解相关知识，同时也有助于教师更好地突破教学的重点、难点，提高课堂教学效率。

如在教学“分数与除法的关系”时，用多媒体课件演示：把3个完全一样的圆饼重叠在一起→平均分成4份→取出其中的1份→把1份中的3个展开重新拼在一起。通过这个动态演示，使同学们不仅可以理解为“把单位‘1平均分成4份，表示其中的3份”，也可以理解为：“把‘3平均分成4份，表示其中的1份”[2]。这样的教学，既让学生把本节课所学的知识与已学过的分数的意义巧妙地结合起来，又加深了学生对分数与除法关系的认识，数形结合使得比较抽象的问题变得直观易懂，本节课的难点得以有效的突破，同时也大大提高了学生的学习兴趣和学习效率。

三、活用信息技术，丰富学生的空间想象能力

小学生正处在具体形象思维占主导的阶段，所以抽象性有时会成为他们学习的一个障碍，我们可以充分利用多媒体的优势，提高他们对知识的感性认识，从而理解抽象的数学知识。

例如，在教学“轴对称图形”时，利用多媒体课件，在课件中制作了一只会飞的蜻蜓，这只蜻蜓一在大屏幕上出现，一下子就吸引住了同学们的目光，同学们在兴致勃勃地欣赏中又根据蜻蜓的两只翅膀不断地重合运动很快理解了“轴对称”的概念，并且在理解这个现象的基础上还举出了很多生活中轴对称的例子。之后在投影上出示“松树”图案，并运用课件设置的自定义动画，让“松树”的对称轴左右两边的图案动起来，让大家直观地看到左右两边的对称情况，然后老师再引导大家认真地观察思考，再小组讨论交流总结出轴对称图形的特征和性质，帮助同学们主动建构知识体系[3]。在数学课堂教学中，我们根据教学内容活用多媒体，既有效调动了同学们的学习兴趣，又极大地丰富了孩子们的空间想象能力。

四、搭建交流平臺，提高学生的学习效率

随着新课程改革的逐步推进，小学数学每周的课时数越来越少，难以满足数学教学的要求。而如今，每个家庭都安装了网络和电脑，这样，我们就可以和学生通过网络实现资源共享，通过固定的学习平台，我们就可以布置作业，系统自动进行批改后了解学生的学习情况，而学生也可在作业按时提交后及时发现自己的错误并改正。我们利用这些现代化技术手段，改变了传统的教学模式，将课堂教学与课外活动有机结合起来，减轻了老师的负担，为学生提供了便利，也将数学学习无形中从课上延伸到了课下，大大地提高了教师教和学生学的效率。

总之，在数学课堂教学中，现代信息技术不单单是一种现代化教学方式，更是一种新的教学观念。信息技术的融入不仅为我们的教学提供了丰富的素材，也为同学们的学习提供了广阔的空间，同时也使得我们的数学课堂变得更加生动有趣、精彩纷呈！

参考文献：

[1]韦树战.巧用多媒体技术，提高小学数学课堂教学[J].课外阅读旬刊，2013（9）.

[2]江薏.对“分数的意义”教材编写的反思[J].教学与管理，2009（35）：42-44.

[3]肖江红.尝试在语文教学中渗透心理健康教育[J].新课程（上），2010（4）：131-132.