信息技术与小学数学教学的有效整合

李炘桥

摘 要：随着我国科技的不断发展，信息技术已经广泛应用于我们生活之中，尤其是学校，为让学生更好地进入学习状态，学校为学生在班级里配备了多媒体设施，辅助学生学习。但在当前的小学数学教学中仍然存在一些问题，这不利于提高小学生的教学水平，导致教学效率不断降低。因此，教师在教学中要合理使用多媒体，激发学生的学习兴趣，让其积极地参与到课堂学习中来，从而提高学生的学习效率。就如何将信息技术引入数学课堂进行了简要分析，希望对他人有所帮助。

关键词：信息技术；小学数学；教学效率

一、利用多媒体技术，激发学生兴趣

古代文学家张载曾说过：“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。”兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习数学的前提条件。学生只有对面前的教学内容产生浓厚的兴趣时，才会积极地投入其中。但在当前的小学数学教学中，很多教师只注重自己的教学任务以及学生的学习成绩，依然利用传统落后的教学模式引导学生学习，使得很多小学生认为数学枯燥无味，不喜欢学习数学，这样的情况不利于提高小学生的学习效率，导致教学效率不断降低。而多媒体是激发小学生学习兴趣的有效途径之一，不仅可以吸引小学生的目光，而且还能让其快速地进入学习状态，从而有效地提高学生的数学水平。例如，在学习二年级上册“长度单位”这一课时，首先教师利用多媒体为学生播放一些生活中的图片，像房子、大树、衣服、课本等物体并对学生说：“同学们，你能说出这些东西有多高有多长吗？那么用什么单位来表示它们的长度呢？大家在下面讨论十分钟，一会我们一起交流。”学生在教师的引导下对这一节课的内容产生了浓厚的兴趣，积极地参与到课堂学习中来，就教师的问题展开了热烈的讨论，这样的教学模式不仅能够激发学生的学习兴趣，而且还能让其快速地进入学习状态，从而有效提高学生的学习效率。

二、利用多媒体技术，突破教学重点

数学是一门内容复杂、逻辑思维较强的学科。由于小学生年龄尚小，面对一些复杂的数学题时，没有头绪，如果教师没有给予学生及时的引导，会使得学生在学习中产生消极心理，这样的情况不利于提高学生的学习效率，无法提高教学质量。为让小学生更好地接受数学知识，教师可以将多媒体引入数学课堂。多媒体可以将抽象的数学知识生动、形象地呈现在学生面前，让其轻松掌握数学知识，从而帮助教师突破教学重点，提高小学生的数学水平。例如，在学习四年级上册“平行四边形和梯形”时，这一课的教学重点是让其掌握平行四边形和梯形的理论知识，掌握它们的特征，学会分类四边形。首先教师可以将学生分成若干小组，然后利用多媒體为学生播放一些四边形的图片，让学生看图说出这些图形的形状，并提出像“平行四边形和梯形有什么不同？”“这些图形都有什么特点呢？”“你能从生活中举出一些例子吗？”等问题让学生在小组中进行分析、探究，并找出解决方法。这样的教学模式不仅能够让学生更好地理解数学知识，还能让学生在小组合作中突破教学重点，不断提高自身的学习水平。

三、利用多媒体技术，增强学生思维能力

小学阶段是培养学生思维能力的重要时期，对小学生以后的人生发展具有重要的意义。由于小学生的年龄小，还没有形成自己的思维能力，这就需要教师指导，才能更好地帮助小学生思考问题。但在当前的小学教学中，很多教师只看最后的考试成绩，在教学中以成绩区别对待学生，长此以往，学生会对学习产生厌烦心理，也不喜欢上教师的课。这样的情况严重忽略了小学生在课堂上的主体地位，不利于提高教学质量。为改变这样的情况，教师在教学中可以将多媒体与数学课堂相结合，让小学生在学习过程中形成自己的思维能力，从而提高自身的学习水平。例如，在学习“平移和旋转”这一课时，教师可以利用多媒体进行教学。首先，教师可以利用平板电脑为学生演示图形平移和旋转的过程让学生观看，这样可以将复杂的数学知识直观地呈现在学生的眼前，给学生留下深刻的印象，让学生更好地接受知识。然后，教师根据学生的学习能力将其分成几个学习小组，让学生对刚才的观看进行讨论，并让其互动交流，画一画平移。最后，教师对学生的回答要进行积极的评价。这样的教学模式不仅能够吸引学生的注意力，让其积极地参与其中，而且还能让学生在学习中不断提高思考能力，从而形成自己的思维能力。

总而言之，数学是小学阶段重要的学科之一，学好数学对小学生的人生发展具有重要的意义，不仅可以开发小学生的智力，而且还能增强小学生的思维能力。所以，我们作为一名数学教师，应积极转变教学模式，将信息技术与数学课堂相结合，让其对数学产生学习兴趣，主动地参与到课堂学习中来，从而有效地提高学生的学习效率。

参考文献：

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