赏识教育在小学体育教学中的有效应用

朱宾

摘 要：新时代背景下，随着教育的快速发展和进步，教学过程中引进了大量先进的教学理念与方法，尤其对于小学体育教学而言，基于先进理念与方法的指导，在实践中获取到了较好的效果。大量实践表明，赏识教育在小学体育教学中得到了广泛应用，而且对小学体育教学起到了激励作用。基于此，重点分析了赏识教育在小学体育教学中的应用。

关键词：小学体育；赏识教育；素质教育；综合素质

赏识教育不仅能够激励小学生的学习，而且在一定程度上还能提高其体育锻炼意识与自信心，让他们积极参与体育教学。新课标背景下，赏识教育模式既和小学生的教育需求相符合，同时也赢得了政府的大力支持以及大多数教师的认可。大部分体育教师在开展体育教学的过程中开始积极应用赏识教育模式，既能够加强教师同学生之间的交流，让他们之间形成一种和谐的关系，同时学生也喜欢此种教学模式，进而提升了教学效果，激发了学生的热情，另外，还促进了小学体育教学质量的提高，从而增强了小学生的体质。

一、赏识教育的主要内涵

赏识教育主要指教师在开展教学活动时采取激励的手段对学生进行培养，基于对其学习的肯定和表扬，引导学生进行学习，提高他们的学习主动性，增强其学习信心，进而获得较好的教学效果。一般来讲，体育课程与其他需要后天刻苦学习的课程相比，存在着一定的差别，对于体育课程而言，学生本身的先天条件起着较大的作用。其他课程能够在学生后天的努力学习下获得理想的成绩，然而，体育课程却对学生本身的身体素质提出了较高的要求。因此，一些学生在后天的努力下依旧难以取得良好的成绩，从而不仅较易打消其参与体育教学的积极性，而且也会使其形成一种自卑心理。基于此，应该将赏识教育巧妙地应用在小学体育教学中，以此来增强小学生的自信心，让其在学习之路上勇于探索[1]。

二、赏识教育在小学体育教学中的有效应用

1.赏识教育在备课环节中的应用

要想在小学体育教学过程中有效应用赏识教育，就应该要求教师在备课环节针对此节课的教学内容与教学设计，对教学中的各个环节与情景加以充分考虑，并且根据可以应用赏识教育模式的教学环节与场景来做好预先设置，进而有利于保证赏识教育合理有效地应用在小学体育教学的过程中。比方说，如果在组织开展体育教学活动的过程中采用了小组合作的教学模式，就应该要求学生既要具备相应的体育运动基础知识与运动技能，同时也一定要具备较强的交流合作能力与团结协作的意识，只有这样，才能保证体育教师顺利完成教学任务。所以，在备课的过程中，体育教师就应该把学生在小组合作过程中的学习态度与交流合作情况当成一种预设的赏识教育点，基于此，在实际教学过程中，教师就可以做到有针对性地观察与赏识学生，进而使赏识教育的应用变得越来越灵活，目的更加明确。

2.赏识教育在教学过程中的应用

在实际开展课堂教学活动时，教师不仅需要针对备课环节的预设内容来观察与教育学生，而且还应该对开展课堂教学活动过程中所产生的各种各样的新问题引起重视，同时还要应用现有的教学资源针对学生开展赏识教育。比方说，教师在组织排球垫球的教学活动时，学生在练习的过程中将部分球击出了练习场地，此时，某名学生在练习的时间跑出了场地外把球捡了回来，并且摆放了一排。此类事件往往是难以进行预设的，它是教学过程中的一类生成性事件。然而，倘若教师可以及时地察觉到此过程，并且给予学生相应的赞美与表扬，就一定会成为一个对学生实施赏识教育的良好机会。因此，在实际开展课堂教学活动时，教师必须仔细观察，并且善于发现为学生开展赏识教育的機会，以此来促进赏识教育更加有效地应用在小学体育教学的过程中[2]。

3.赏识教育在课外活动中的应用

一般来讲，课外活动不仅是课堂教学的拓展，而且也属于小学体育教学过程中的必要组成部分。在实际开展课外教学活动的过程中，倘若教师可以通过形式多样的活动针对学生开展赏识教育，使它们感受到体育运动的趣味性，形成一定的运动体验，既有利于激发小学生参与体育运动的热情，同时也能够增强其体育学习的自信心，进而促进赏识教育得到深化。由此可见，将赏识教育模式应用在小学体育教学的过程中还应该丰富多彩。除此之外，组织开展的体育活动还应该同小学生的实际身心发展情况相符合。

综上所述，就小学生而言，在小学体育教学中应用赏识教育能够体现出对学生学习主体地位的尊重，而且在实践中还能够积极促进学生的全面发展，进而为学生参加体育锻炼营造了较好的氛围，提高了他们参与体育锻炼的积极性，不断增强自身的体质，起到了强身健体的作用，此外，还为其将来的学习奠定了稳定的基础，全面提高了他们的综合素质，从而推动小学体育教学的可持续发展。

参考文献：

[1]程凯丽.赏识教育在小学体育教学中的应用研究[J].体育科技文献通报，2017（2）.

[2]孙景平.赏识教育在高职体育教学中的应用价值研究[J].才智，2015（32）.