基于“游戏教学法”的小学数学课堂教学实践探索

摘 要：对于小学生来说，数学是一门抽象的学科，学生学习起来比较吃力。如果教师采用传统的课堂教学方法，则不利于数学教学工作的开展。因此，教师应在教学过程中采用游戏教学法，激起学生对数学学习的兴趣，从而快速了解和掌握数学在生活中的应用。基于此，探讨了游戏教学法在数学教学的应用实践。

关键词：小学教学；小学数学；游戏教学法

小学生正处于活泼好动的阶段，抽象思维尚未发展健全，对于数学学习就比较吃力和难掌握。因此为学生营造轻松、有趣的课堂氛围，有利于数学教学的开展。而游戏教学法对于数学教学而言，具有很大的促进作用，它能让学生把数学知识和生活实际联系起来，消除对数学知识的抽象认知和理解困难。

一、游戏教学法的基本概念

游戏教学法是指在课堂中引入游戏环节，根据教学内容的不同设置相对应的游戏，以此来提升课堂的趣味性，是一种适合应用于小学阶段的教学方法。课堂中采用游戲教学法主要有三点意义：（1）在传授知识的过程中，提升学生的学习兴趣，与传统教学模式不同的是，游戏教学法能够在传授知识的同时，以学生乐于接受的方式实现教学目标，从而激发学生的学习兴趣。（2）拓宽学生的知识面，在进入游戏环节中，学生在做游戏的同时收获知识，这种知识不仅包括书本上的，还包括实际生活中的知识，从而促进教学质量的提升。（3）开发学生的学习思维，通过做游戏能让学生思维得到锻炼，学生在顺应游戏规则的同时还要解答数学问题。在这一过程中，游戏开拓了学生的思维能力，又实现了学生学习积极性的提高。

二、游戏教学法在小学数学教学中的应用

（一）编写游戏化教学教案

在课堂上采用游戏教学法，要提前计划，把它编写进教案，使游戏环节的设置更合理，把所要传授的知识包含在游戏环节中。

因此编写教案时要注意以下几点：（1）游戏环节要规定达到的目标、让学生学到怎样的知识；（2）游戏环节需要用到的道具，要考虑安全性；（3）做好过程导入，游戏如何展开，又如何结束游戏环节，如何不影响课堂气氛的同时回归到正常教学。

需要注意的是，游戏化教学的教案与普通教案不同，教学策略也不同，要遵循在游戏娱乐过程中使游戏内容与学习内容同步，游戏中有学习，学习中有快乐的原则。

此外，教师要注重游戏的趣味性和创新性。不是每一种游戏学生都乐于参与，教师要选择合适的游戏，确保学生有参与的欲望和兴趣[1]。

（二）创设生活情境

数学的应用型学科，所学到的知识都能够应用到实际生活中，因此小学数学的游戏设计上，要与生活息息相关。教师可通过设置和模拟生活情景来引导学生对数学知识的应用。

例如，模拟到商店购买文具的情景，让学生在游戏环节认识人民币，以及上面的数字代表着什么意义。首先将学生分为若干小组，每个小组选择一位学生充当商店店员的角色，其他成员扮演顾客。

店员：你好，请问您需要购买哪些东西？

学生甲：一支圆珠笔多少钱？

店员：2元钱。

学生乙：一块橡皮多少钱？

店员：1元钱。

学生丙：两支铅笔和一块橡皮多少钱？

店员：3元钱。

学生丙：给你5元。

店员：找您2元。

……

通过这样的生活情景模拟，学生知道了如何购买文具。采用模拟生活情景的游戏，不仅让学生在日常生活中充分运用了数学知识，还提高了学生的参与热情，加深了对所学知识的印象。

（三）多媒体手段在游戏教学中的应用

多媒体手段相比实体游戏，有着安全性高的特点，因为这不需要学生亲自活动，只需要根据教师在投影屏幕操作，对其发现进行互动即可。多媒体有丰富的显示形式，如视频、图片和文字相结合，让游戏显得更生动、丰富多彩。

教师可以利用多媒体技术为学生播放与教学内容相关的游戏视频，从而让学生在观看过程中带着问题进行思考。例如，采用学生熟知的卡通形象展示教学内容。例如，熊大、熊二家里有10个苹果，熊大早上起来吃了4个，熊二因为睡懒觉没有吃，但是被光头强偷走了3个苹果，请问熊大、熊二还有几个苹果可以吃？

通过这样的游戏设置，充分利用音频、视频和图片，实现游戏方式的多样化，在此游戏中能够锻炼学生的观察和思考能力。

（四）游戏教学的课堂控制

采用游戏教学法，考验着教师对课堂的控制力，小学生有着多动和好奇心强的特点，不一定会遵守教师交代的游戏规则和课堂纪律，擅自触摸游戏道具，由此可能带来危险[2]。

此外如果教师在游戏过程中，对游戏的行为和节奏把握不好，再由于小学生多动的特点，会因此出现课堂秩序混乱等情况。因此教师要根据学生的特点，选择合适的学习游戏，在游戏时把控游戏节奏，让学生在游戏过程中不断对教学内容进行思考，从而实现游戏和教学的统一。

在开展游戏环节中，教师不仅是游戏的组织者，同时也要参与进游戏中来，所以教师要充分掌握小学生的认知特点，结合学生生理和心理状况，充分把教学内容融合到游戏中，寓教于乐。

游戏化教学是符合小学数学的教学策略，它能贴合小学生的心理特点，让学生在游戏过程中变得乐于学习，爱上数学，这对于学生往后的生活具有很大帮助。在做游戏的过程中，让学生实现手、口、心、脑并用，从而让学生得到相关能力的锻炼，这种教学方法是新课程改革的新潮流。

参考文献：

[1]吕贵仙.游戏教学法在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究，2018（3）：139-140.

[2]陈莲花.浅析游戏教学法对小学数学课堂教学的应用[J].小学科学（教师版），2015（12）：119.

作者简介：彭莹（1982.9—），女，湖北宜昌人，本科，小学一级，研究方向：小学数学教学。