对小学英语教学中游戏运用的探讨

杜小强

摘 要：我国教育的不断发展，对小学英语教学也提出了全新的要求。游戏教学不仅符合寓教于乐的理念，同时也可以满足学生身心发展的特点，激发学生的学习兴趣，满足学生的发展需求。因此，在新课改的影响下，教师要运用好游戏教学，以提高学生的学习热情。针对在小学英语教学中的游戏运用进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。

关键词：小学英语；课堂教学；游戏；运用分析

常言说，兴趣是最好的老师，而小学英语教学的主要任务之一就是激发学生的学习兴趣，帮助学生树立起学好英语的信心，养成良好的学习习惯，实现长远的发展。因此，在实际教学中，教师要运用好游戏教学方法，培养学生的学习能力，同时还要让学生认识到中西方文化的差异，从而为学生长远地发展奠定坚实的基础。

一、开展游戏教学的重要性

对于课堂游戏教学来说，可以让学生快速地进入学习状态中去，也就是说能够快速进入学习英语的环境。只有合理的游戏才能更好地影响学生，且虽然游戏只有短短几分钟，但是却可以突出教学的效果，激发出学生的学习热情，帮助学生集中注意力，对英语教学也有重要的影响。小学生有着好奇心强与好动的特点，在注意力上也难以实现长时间的集中。游戏教学就是利用了学生的这一特点，可以帮助学生将注意力集中到课堂学习中，让学生在轻松愉悦的氛围中学好英语知识。

借助游戏教学可以促进学生的思维发展，这一阶段的学生形象思维比较强，逻辑推理能力存在不足，所以借助游戏教学，教师可以为学生设计出不同的游戏，以此来锻炼学生的抽象思维能力。如，学生在学习数字13～19时，教师就可以将单词按照顺序排列出来，同时还要让学生找出其中的规律。只有让学生明确其中的规律，才能培养好学生的逻辑思维能力，同时提高了对单词的掌握水平。只有适当的游戏才能减轻学生大脑的疲劳，所以教师要从学生的生理与心理特点等方面出发，运用生动的游戏，帮助学生巩固好学到的知识，吸引学生的目光，解决学习上存在的问题。在课堂教学中运用游戏还可以调动学生学习的积极性，同时也可以转变学生的被动学习地位。

二、在课堂教学中设置游戏的措施

游戏教育不断发展，已经受到了教师的广泛关注。一般来说，可以将游戏划分为输入性、输出性游戏。

对于导入性游戏来说，其主要是从课堂教学的开始阶段来进行的，在实际教学中教师可以利用歌谣来组织学生进行热身，让学生快速地进入课堂学习中去。但是教师也要避免直白地引入的方法，这样才能激发学生的好奇心。

（一）输入性游戏

输入性游戏是开展教学工作的重要环节之一，且在输入中教师受到了应试教育的影响，让学生机械地跟着教师读，这样也就降低了课堂阅读的效果。因此，采用输入性游戏可以活跃课堂氛围，同时也可以转变学生对英语的错误看法，使学生主动参与到学习中去，实现乐学。且在这一阶段中教师可以采取yes or no或是eat apples等游戏方法，做这些游戏的主要目的就是要让学生主动地参与到游戏中去，在游戏中学好英语知识，这种游戏也可以调动全班学生积极性，提高游戏的竞争性。只有提高了学生的参与积极性，才能激发出学生的学习热情，同时也可以弥补了传统教学中存在的不足，从而实现寓教于乐。

（二）输出性游戏

对于输出性游戏来说，其就是要对学生学习效果进行检验，同时也可以帮助学生复习好英语知识，提高对知识的掌握效果。在这种游戏中可以及时发现学生在学习中存在的不足，并按照游戏中的环节来引导学生。通过开展有针对性的教学，可以让学生感受到运用英语的乐趣所在。如，学生在学习完几种常见的动物单词或是食物单词以后，教师就可以为学生创设出相应的情境，并引导学生自己动手制作出动物的头像等，同时还要求学生运用英语来进行介绍。采用这种教学方法，可以调动学生学习的积极性，让学生享受到学习英语知识的乐趣。

（三）应注意的问题

首先，教师在设计游戏的过程中要确保游戏具有明确的目的性，且游戲主要是为教学提供服务的，所以教师要加强游戏与教学之间的联系。教师在设计的过程中还要综合好教学中存在的问题，这样才能更好地开展教学工作。其次，教师要保证游戏在形式上的多样化，通过创造出新游戏来吸引学生的目光，避免新鲜感的消失。最后，还要保证游戏具备一定的竞争性，这样也就可以起到激励学生的作用。

综上所述，学生只有对英语知识产生了学习的兴趣才能积极主动地参与到学习中去。因此，在实际教学中，教师要运用好游戏教学方法，创新教学手段，同时还要保证游戏引入的准确性，这样才能提升学生的学习效果。

参考文献：

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[2]蔡宁.小学英语教学中游戏的运用论略[J].中学生英语（外语教学与研究），2014（5）：48.

[3]陈德鑫.游戏教学法在小学英语中的运用研究[J].都市家教月刊，2014（12）：22-23.