如何提高技工类院校数学教学效果

◎刘丽青

(山东省潍坊市技师学院，山东　潍坊　261053)

数学是技工类院校的基础课程，这不仅要提升技工类院校学生的基础知识，而且还要提高技工类学生的数学素养，促进他们的全面发展，使数学能够与他们所学相结合.当然，作为一名技工类院校的教师，我们更有义务提高教学效率，提升教学水平，能够与时俱进，不断找寻新的教学方法和教学模式来切实提高学生的数学水平，真正能够让他们对数学充满兴趣，真正能够与实际生活紧密地结合起来，为社会主义现代化建设贡献自己的力量.

一、创设教学情境，激发技校生学习兴趣

技工类学生的特点是学习兴趣不浓厚，学习能力相对较为低下，所以，基于此，我们教师要不断激发学生的学习兴趣.作为一位教师，就是要在上课前做好充分准备，明确教学计划、教学内容以及教学目的.俗话说：“良好的开端是成功的一半”，在技工类院校的数学教学当中也是如此，上课开头如果就能够吸引学生的注意力，那么，这节课就基本上成功了一半.基于此，教师可以在上课刚开始时就创设问题情境，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习欲望.此时，学生就会产生巨大的好奇心，教师就要把握这个机会，趁热打铁，给学生们传授知识，让学生们自己进行思考，得出正确答案.

二、信息技术提高数学教学成果

结合技工类院校学生的特点，我们可以使用信息技术来让学生对数学的学习产生不一样的感受，让他们能够通过信息技术直观、形象地学习数学，同时也能够将自己所学的技艺与数学结合起来，更好地应用到自己所学的技艺中去.信息技术以其文本、图片、音频、视频的多样性与其独特的表现力和感染力，应该被广泛地运用到当今技工类院校数学的教学活动当中.当今的现代信息技术能够充分利用多种感官，如，视觉、听觉等的方式，来实现多渠道、多途径的信息传输，并且这些信息直观、形象、生动，能够充分激发技工类院校学生对于数学学习的好奇心和学习兴趣，让技校生能够通过这种趣味性的教学方式将抽象知识形象化，将复杂问题简单化，并且教师能够借助多媒体准备一些教学材料，让学生能够更加直观理解知识.同时，在掌握基本的数学知识的前提下也能够激发起学生的学习兴趣和学习一切事物的热情与信心.

三、创新上课方式，渗透数学思想方法

对于技校生而言，教师的上课方式是十分重要的，上课方式的趣味性在很大程度上影响了他们对于这门学科的兴趣.因此，在教学中，要根据教学实际并结合技校生的个体特点，创设必要的情境，给学生提供课内实践的机会，让学生在特定的环境中进行实践体验，才能使得学生对于知识、思想方法更加深刻.在新课讲授阶段，教师可以创新上课方式，在给学生们揭示数学知识的形成过程中渗透相应的数学思想方法.所以，技校教师在进行新课讲解时，可以先向学生提供典型的材料，创设情境的方式展开，在首先了解了数学知识的产生背景之后，有序地引导学生思考问题，通过讲授将概念、公式、结论等数学知识，逐步深入到数学思想方法的教学当中.在练习巩固阶段，教师要复习基本知识，还要讲述一些基本的习题，发现蕴含的思想方法，探究解题思路，发展技校生的思维能力.数学作为一门实践性较强的学科，对于技校生而言具备一定的难度，所以，知识的掌握、能力的培养等都需要通过适量的练习才能够加以掌握，学习将知识转化为解题的技能，在习题中加深对知识和数学思想方法的理解，不断地探究，提高解题效率.

当然，对于技校生而言，布置作业也是必要进行的一个阶段，当然不必像中小学那样，可以根据技校生自身的特点和具体情况做出反应.教师在布置作业阶段时要精心设计作业，让技校生形成数学思维，并且自主探究思考，自我完成作业.那么，这就在无形之中巩固了教师所讲的数学思想方法，发展了技校生的智力，提高了他们的数学学习技能.

四、理论联系实际，激发学习兴趣

对于技校生而言，学习数学的最重要目的是要运用于实践生活.作为一名技校数学教师，在教学中要学会将技校生的实践生活与数学知识相结合，让学生在实际生活中体会到学习数学的意义及价值，激发出对于学习数学的浓厚兴趣.比如，要让学生能够学习看懂所学技能中基础性的数学运算和知识，通过将数学与技能融合在一起的教学方式，让学生感受到生活中充满数学，增强学生的学习兴趣，激发起学习动机，改变学习态度，提高学习成绩.理论联系实际，也同样能够让学生发展问题、提出问题并解决问题，创造性、自主性地学习数学，感受学习数学的乐趣.

总而言之，对于技工类院校的学生而言，数学是一个必须要学习的学科，虽然是一个不小的挑战，但是，通过技校数学教师对于学生正确性教学方法的指导，他们也一定能够学好数学，并用好数学.