改进小学数学教学方法的几点思考

2018-12-01张发平

数学学习与研究 2018年13期

◎张发平

(甘肃省天水市张家川回族自治县和平小学，甘肃　天水　741505)

改进小学数学教学方法是目前教学的重点所在，在教学过程中教师必须要引导学生彰显其主体地位，发挥点拨引导作用，让学生能够在学习活动中主动思考，努力探究适合自己的学习方式，强化课堂教学有效性.本文中重点剖析了目前小学数学教学方法改进的具体策略，以提升小学数学课堂教学的有效性，优化学生数学学习能力.

一、创设问题情境，激发学生求知欲

小学数学教学中，教师需要改变以往的教学方法，为学生创建良好的教学情境，这其中问题情境的有效创建对教学活动能够起到极大的促进作用，在问题情境中，学生能够进行有效的联想，让学生能够更好地掌握知识与技能，帮助学生树立学习的信心.比如，教师在进行统计知识教学过程中，首先明确教学目标，利用有趣的童话情境，激发学生的学习兴趣，让学生能够具有自主学习意识；组织学生进行收集、整理及统计，通过这些实践活动能够极大程度地提升学生学习的有效性，在他们的大脑中形成初步的统计思想，对统计图能够清楚地了解与分析.例如，教师设置森林小动物参加运动会的场景，借助课件展示相关内容，然后以大象为首组织大家对小动物参加项目人数统计有一定的难度，然后教师将问题抛给学生：“你们想不想帮助他们？”学生的学习积极性能够得以调动起来，很多学生纷纷开动脑筋，然后组织学生进行相应的讨论，教师通过这样的问题情境创设，能够将学生引入相应的情境之中，再加上图文并茂的课件，必然能够增加学生参与的积极性，活跃课堂教学氛围，增加学生学习的有效性.

二、引导学生动手实践，增强学生学习体验

小学数学与我们现实生活有着密切的关联，教师需要引导学生通过动手实践操作提升学习的有效性.动手实践、自主探索，还有合作交流，这些都是数学教学不可或缺的方式，在课堂教学活动中，教师需要充分发挥自身的功能性作用，为他们提供观察及整理，还有讨论及交流等模式，这样学生能够手脑并用，积极主动地参与其中，从而对数学知识的学习能够获得相对良好的效果，这样还能帮助学生领悟数学思想，掌握知识与方法，并且能够增强学生感悟能力.例如，角的初步认识，虽然现实生活中存在很多的角，但是当其抽象为空间图形，学生在理解上存在一定的障碍.为了突破教学的重点及难点，活动环节设计方面，教师可以通过实践操作的形式，比如，折角、摸角等，从而加深学生对角的认知.在活动过程中，教师必须给予学生积极肯定的评价，运用激励的语言，从而调动学生学习的积极性.通过研究实践表明，小学数学教学活动中引导学生进行动手操作，是当前比较倡导的学习方式，这种教学方式在实际应用过程中显现出良好的优势，而且还能改善学生思维，帮助他们形成勤于动脑的好习惯，获取正确的数学思想及认知，提升学生感悟能力.

三、营造教学氛围，组建学习小组，促进思维碰撞

从某种意义上来说，小学数学教学中营造轻松愉悦的教学氛围是非常重要的教学要素，在相互信任的学习环境中，教师与学生才能构建和谐师生关系，且教师能够给予学生适当的指引，学生彼此之间能够相互学习，增强学生数学学习的动力.例如，角的分类教学过程中，通过角的分类，才能具体了解不同角的特征，在实际教学过程中，教师设计教学活动，引导学生提出问题，学生之间相互讨论，全班交流，应用已有知识解决问题，理论联系实际，发现生活中角的用途.在课堂教学中，教师必须为学生创造一定的教学氛围，对学生必须要放手让他们自己解决，收集关于角的分类，提出角的类型及数量，如何进行分类等，利用学生与学生之间的讨论，归纳总结角的分类，并且能够从实际生活着手分析，角在现实生活中的实际用途，从而能够让学生真正学习到相关知识.此外，值得注意的是，教师还需要为学生进行有效分组，通过分组合作讨论学习才能提升他们的整体学习能力，更重要的是能够激发学生数学知识学习的欲望，在相互碰撞过程中，实现思维上的飞跃进步，而且通过小组合作讨论，学生能够进行成果的分享，彼此能够取长补短，真正促进小学生数学学习能够获得有效的提高.