基于新课程背景下高中数学教学改革的几点体会的认识

2018-12-01◎刘娜

数学学习与研究 2018年13期

◎刘　娜

(广东省湛江市第五中学，广东　湛江　524043)

与传统的教学理念相比，新课程理念发生了较大的变化，这就需要高中教师在实际的教育教学工作之中要能够紧跟时代的步伐，积极地改革及创新，从而促进高中数学教学效率的提升.本文结合笔者自身的教学实践经验，就新课程背景下高中数学课程改革相关的问题提出几点简单的建议.

一、普通高中数学教学现状

(一)学生的学习需求

数学是一门逻辑性较强的学科，教学过程中教师如果不注意方式方法，就会使得数学课堂十分的枯燥，影响学生对于数学学科的学习兴趣，进而导致教学效率较低.通过相关的调查研究可以发现，高中数学成绩优秀的仅占全部学生人数的10%左右，对数学学习感兴趣的人数相对多一些，但与学生总体人数相比仍然较少，仅占20%左右.绝大多数学生对于数学都没有太高的学习兴趣，数学知识学习基于升学需要及学校要求，这种情况下，学生的学习效率提升比较困难.兴趣是最好的老师，想要提高高中数学教学的效率，必须要培养学生对于数学学习的兴趣.

(二)学生的数学学习习惯

良好的学习习惯对于数学学习十分有利，但通过有关的调查研究显示，仅有20%左右的学生在数学学习时会感觉到比较轻松愉悦，70%的学生在数学学习之前都没有就本节课学习内容进行认真细致的预习，40%的学生能够自觉及时地完成教师布置的数学作业.因此，高中数学教学过程中，教师要能够根据学生的实际情况，帮助他们养成良好的数学学习习惯，只有这样才能够真正促进数学教学效率的提升.

(三)课堂教学方面

教师在课堂教学中对于学生的实际情况了解不够清晰，尽管“因材施教”的教学理念已经提出了许多年，但很少有教师能够真正落实，大多数教师在数学教学中都采用“题海战术”，与学生之间的互动比较少，教师教学方法单一枯燥，课堂教学死气沉沉，学生为了考试而学习，教师为了考试而教学，数学课堂成为教师的一言堂，数学教学完全体现不出数学知识的魅力.

二、新课程背景下高中数学教学改革的措施

(一)转变教学理念，重视师生互动

数学素养不仅指的是数学知识，还指的是数学思维方式、数学认知态度、数学意识等.为了实现这一教学目标，满足不同层次学生对于数学学习的需求，教师必须要切实转变教育观念，切实体现出数学教学时代性、选择性、基础性、多样性的教学理念，促进学生的全面发展.要做好教学引导、教学组织等工作，引导学生积极主动地参与到数学观察、实验、验证、推理过程中，重视师生互动，加强与学生之间的交流沟通，改变以往沉闷的课堂氛围，促进自身教育方式及学生学习方式的改变.

(二)充分利用各种现代化的教学技术手段，使得数学课堂更加的丰富

新课程标准明确提出学校教育教学工作开展过程中要能够普遍性使用各种数学教育平台，加强信息技术与数学教学之间的融合.比如，在学习高中数学必修三“统计”这一章节内容时，需要让学生能够通过试验、查阅资料、设计调查问卷等等方法收集整理数据信息，学会列各种统计图表.利用计算机等工具，教师可以搜集大量的统计图表，供学生们的对比分析，继而详细掌握各种统计图表的绘制要点.数据收集整理练习中，教师可以利用计算机技术将教材中的静态的插图变成动态的影像，设计一个教学情境，让学生们在动景中统计某一路口在一固定时段内通过的载重车、客车、小汽车、电动车的数量，让数学课堂更加的生动，多媒体技术与传统教学方法相结合的教学手段下，能够更好地吸引学生的学习兴趣，对于数学教学十分有利.

但教师在利用多媒体技术进行数学教学时，要将解决数学问题放在课堂的首要位置，多媒体技术是辅助教学手段，要以服务于数学教学为主，每节课教学内容的设置要以学生的实际认知水平为基础，不能所有的内容都用多媒体课件进行展示，对于一些重要的解题过程、概念、公式、定理推导的过程要以板书为主.

(三)重视研究性学习活动，培养学生的数学素养

数学教材中设计了一些实习作业、调查报告等综合实践内容，教师在具体的教学过程中要重视这些内容，鼓励学生以小组的形式积极地参与到这些实践探究之中，通过这些实践活动，让学生亲身体验数学活动的过程，锻炼学生的动手能力、创新精神、合作学习能力，培养学生的数学素养.

比如，在学习必修五第一章的实习作业“三角测量”的过程中，教师可以根据学校的实际情况，组织学生自己动手制作一个简易的测角仪.将学生划分为不同的学习小组，让学生根据测角仪原理及问题进行分组讨论，研究简易测角仪制作方案，动手实践，完成之后，利用自己制作的测角仪进行角度测量，与标准测角仪进行对比，分析自己方案的不足之处，总结改进方案.