关于小学高年级学生数学学习积极性的分析

吴玉兵

摘 要：社会在不断地发展，时代在飞快地進步，新课程改革的进程也在不断推进。随着社会对人才需求量的增加，对人才的综合要求也变得越来越高。小学阶段的数学课程对人才的培养尤为重要，学好小学数学课程，能为人才的培养奠定良好的基础。在小学高年级数学课堂教学中，学生在课堂中的积极性对于课堂教学效果至关重要。教师对小学高年级学生在数学课堂中学习积极性的相关内容进行了分析。

关键词：小学高年级；数学课堂；学习积极性

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）35-0029-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.35.016

俗话说：“兴趣是最好的老师。”如果在教学的过程中将学生的学习兴趣转化为学生学习的动力，将会大大提高学生学习的积极性，达到事半功倍的效果。小学阶段高年级学生数学课堂中学习的积极性存在怎样的问题？应该怎样提高小学阶段高年级学生数学课堂中的学习积极性？下面对此作详细的分析。

一、小学高年级数学课堂中存在的问题

（一）学生在数学课堂教学中存在的问题

小学阶段，在数学课堂教学的过程中，教师要重点保持学生对于知识学习的新鲜感。由于年龄原因，小学阶段学生还是比较缺乏自制力的，所以小学生在数学课堂学习中不能长时间地保持高度集中的注意力，即使是小学高年级的学生也是如此[1]。

（二）教师在数学课堂教学中存在的问题

在小学高年级数学课堂教学中学生积极性的表现不仅在于学生，同时也在于教师。数学课堂教学中良好的学习气氛是需要调动的，如果教师在教学的过程中一味地进行“填鸭式”教育，对数学知识进行生搬硬套的教学，对于学生的学习是非常不利的。现阶段，在小学高年级数学课堂教学中就存在这样的问题，这就导致小学高年级数学课堂中学生学习的积极性不高[2]。

（三）交流沟通存在的问题

小学阶段，高年级学生在数学课堂学习中缺乏积极性的原因是多种多样的，但是大部分学生在数学课堂学习中还是在交流沟通方面存在问题。小学高年级学生在数学课堂学习中遇到不懂的问题及不会做的题目时，通常情况下习惯于将这些问题憋在心里，即使通过思考得不出正确结论也不愿意和教师与其他学生交流，长时间下去自然在数学课堂学习中积极性不强[3]。

二、提高小学高年级学生数学课堂中学习积极性的策略

（一）创设良好的学习情境

小学高年级课堂教学中教学目标的设定不能仅仅局限于应付考试。同样的道理，对数学教学也是如此，小学阶段的数学学习来源于生活同时又服务于生活。小学高年级的学生没有小学低年级学生的那种稚嫩，教师在数学课堂教学中通过创设良好的学习情境，让小学高年级学生明白数学这门学科并不是一门独立的学科，生活中数学知识是随处可见的，并与我们的生活息息相关，以此来提高小学高年级学生对数学学习的兴趣。在数学课堂教学中让学生保持高度集中的注意力，提高小学高年学生数学课堂学习的积极性。例如，在讲述分数中的利率这一知识时，教师可以借助此题目进行发挥并作适当的延伸。如，可以为小学高年级学生布置数学作业，让他们回家后帮助父母计算存款利息[4]。

（二）以学生为课堂主体进行数学课堂教学

在传统的小学阶段的数学教学中，很多教师为了完成相应的教学目标，加快教学进度，常常导致“学生一言不发，教师满堂讲解”现象的发生，使学生昏昏欲睡，提不起数学学习的兴趣。在教学的过程中，课堂虽然是教师的主要阵地，但是学生才是课堂教学真正的主体，教师在小学数学课堂教学中应该确立“以学生为主体，以教师为主导”的课堂模式，让每一位学生都能充分地融入到课堂教学的过程中，让每一位学生在学习数学时都能深刻地意识到自己的存在，这样才能从本源上激发小学阶段学生学习的积极性。同时，在数学课堂教学的过程中，教师应该对积极发言的学生给予一定的表扬，对于那些性格内向的学生，应该给予更多的关心和鼓励。

（三）多种教学方法相互组合

为了能够充分激发小学高年级学生数学学习的积极性，在数学课堂教学中教师可以采用分组教学法、讨论教学法、竞赛教学法等教学方法，这些教学方法都能取得不错的教学效果。与此同时，在数学课堂教学中教师应该充分利用小学阶段学生的好奇心理，如，以小组竞赛的形式展开数学学习，让学生在学习的时候能够比着学、赛着学。教师还可以在教学的过程中采取适当的奖励机制，这样不仅能有效地促进小学数学课堂的展开，还有利于学生与学生的沟通、交流，增强学生之间的交流与协作。不仅如此，在小学数学课堂教学中采用这样的方法还能增强学生的集体荣誉感，培养学生的竞争意识。另外，在小学数学课堂教学中合理地利用多媒体设备也是一种直接且有效的教学方法，这样可以有效地提高学生数学学习的积极性。但是需要注意的是，不能对多媒体教学课件形成过分的依赖，更不能本末倒置。

三、结语

在小学高年级数学课堂教学中激发学生学习的积极性，不仅有利于小学阶段数学课堂教学活动的展开，还有利于培养小学阶段高年级学生的个性化，对学生的发展有益无害。如果能在小学阶段学习的过程中使高年级学生养成良好的学习习惯和正确的学习方法，会对学生的一生产生积极的影响。

教师对如何培养小学高年级学生数学课堂中学习的积极性进行了详细分析。不仅分析了小学高年级数学课堂中存在的问题，列举了小学高年级学生自制力差的问题、教师在数学课堂教学中存在的问题、交流沟通存在的问题，还分析了提高小学高年级学生数学课堂中学习积极性的策略，提出了创设良好的学习情境、以学生为课堂主体进行数学课堂教学、多种教学方法相互组合等策略。希望教师的分析对小学高年级数学课堂中学生学习积极性的提高具有现实的指导意义。

参考文献：

[1] 曾林明.小学高年级学生数学课堂中学习积极性探讨[J].学周刊，2018（10）：110.

[2] 王培璐.小学数学“体验式”教学的校本研究[D].云南师范大学，2017.

[3] 张紫屏.课堂有效教学的师生互动行为研究[D].上海师范大学，2015.

[4] 张建华.小学数学课堂教学调动学生学习积极性“五要”[J].科学咨询（教育科研），2011（12）：61.