基于“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用与研究

2018-11-30居兰铭

数学学习与研究 2018年6期

◎居兰铭

(高邮市汤庄镇甸垛初级中学，江苏高邮 225600)

随着社会的不断进步，传统的教学方式已经无法满足当代学生的需要；时代在发展，教学方式也要随着时代的进步加以改变，要让学生跟紧时代发展的脚步，树立正确的学习思想观念，学到更多更深的数学知识，本文基于“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用进行深入研究，并在此基础上提出相应的策略.

一、“导学互动”教学模式的内涵和意义

“导学互动”教学是一种新型的教学方式，在传统教学方式的基础上演变而来，成为课堂上教师教授学生的主流方法，“导学互动”是指在教学过程中，变教师的“教”为“导”进行课堂教学，侧重教师与学生的互动、生生之间的合作互动等教学模式[1].在学校中，数学教师教授学生的不仅仅是数学教材上的专业知识，主要是培养学生的思维能力和解决问题的方法；在传统的教学中，在数学课堂上，教师仅仅是根据教材上的题目进行讲解，认为学生只要将教材上的知识学会就可以了，往往忽略了学生的思考能力，而在传统的教学模式下，学生也不愿意动脑进行思考，只是一味地跟着教师的脚步进行学习.所以，在教学模式快速发展的当下，教师应该转变传统的教学模式，引入先进的教学模式，才能更好地满足当今时代学生的课堂需求.

二、“导学互动”模式应用过程中应注意的事项

在引进新型教学方式的过程中要注意一些问题，在进行课堂教学的时候，教师在课前为学生布置作业，让学生对新课程进行预习，但是会有很多学生只是应付地看了看知识点，导致学生预习的效率不高，一定程度上浪费了学生的学习时间.所以，在这样的情况下，教师应该采用先进的多媒体技术，将新课内容运用幻灯片的方式呈现出来，强化学生的记忆，从而吸引学生的学习兴趣；而教师在设置问题的时候一定要从学生感兴趣的知识点出发，让学生可以有效地预习新课.

三、“导学互动”模式在初中数学教学中的具体应用

(一)教师引导学生自学导纲，提前预知所学的新知识

俗话说：授人以鱼不如授人以渔.在传统的教学课堂中，教师是课堂的主人，在课堂上，学生们只是一味地听教师讲解题目，而没有自己独立地思考；对于教师来说，只是自己在讲台上对着学生一遍遍地讲解题目，认为只要讲解好教材上的知识学生就会做其他的题目了.但是，事实并非如此，教师一定要转变传统教学观念，在课堂中，学生才是课堂的主人，教师只是课堂中的一个引导者，要树立以生为本的新型教育理念，奠定高效的课堂效率.在课堂中引进“导学互动”模式，让学生在上课之前进行自主的课堂预习，这样在课堂上学生才能对教师的讲解内容拥有更加深刻的理解.教师在教学中应该充分培养学生自主学习的能力，在讲新课之前，让学生进行预习，对新知识进行一定的了解，然后在课堂上才能更好地进行与教师的教学互动；可以将不会的地方画下来，然后在课堂上向教师进行提问，教师根据学生的问题进行深入的分析，达到最完美的课堂教学效果.这样不仅提高了学生听课的效率，还能培养学生良好的自学习惯.例如，在数学课堂中教师讲授“一次函数”时，可以先将问题写出来，让学生带着题目回家进行预习，看看能不能根据教材上的知识点将题目解答出来；或者将学生分为几个小组，看看哪个小组解答出来的题目方法最适合，然后给予相应的赞赏.这样不仅能培养学生的自主学习能力，还可以培养学生团结合作的精神[2].

(二)教师组织合作互动，进行丰富多样化的课堂教学

在传统的教学中，教师只是按照教材上的知识进行讲解，而学生如同“木偶”一样进行听课，教师说什么就是什么，没有自己的独立思考.这样的教学方式显然是有问题的，在课堂中学习知识，教师的课堂讲解是最重要的一部分，教师讲课水平的高低直接影响到学生的听课情况，影响到学生的学习成绩.所以，如何能让学生在课堂上集中精力地听课是数学教师应该思考的问题.课堂教学是学生进行学习的过程，所以想要学生集中注意力，而且真正意义上地喜欢上数学课，教师首先要摒弃传统呆板的数学课堂教学模式，丰富数学课堂教学方式.例如，在教学“一次函数”的时候，教师提出问题：思考函数的表示方法和一次函数的表示方法的区别，并且举例说明.学生就可以进行小组讨论，并将答案统一然后讲给数学教师听.在讨论期间教师可以给学生提供思路，但不要公布答案，给学生足够的思考时间，发挥想象的空间，从而提高学生分析问题的能力.