运用改善，技术改善——浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用

江苏省扬州市宝应县安宜实验学校 朱明玮

在多媒体教学辅助的过程中，数学教师可以完善课堂实践，多角度开展数学技术，利用科技时代提升课堂教学效率，吸引学生的课堂注意力，促进教学效果的提升，顺利地推动小学数学课程教育体系的完善。

一、多媒体技术在小学数学课堂中的应用原则

小学数学课堂是开展数学教育活动的主要阵地，也是教师与学生之间沟通连接的渠道，在传统的数学课堂上，教师占据课堂的主导地位，小学生常会出现注意力不集中、知识掌握不深等问题，利用多媒体技术可以很好地避免上述的问题，吸引学生集中注意力，按照以下的原则逐步优化展开多媒体教学模式。

首先，要在小学数学教学的过程中遵守全面性与循序渐进的原则，应用多媒体技术优化多媒体课堂，借助多媒体技术知识将知识与数学知识内容有效结合在一起，由浅入深，确保课堂上的每一个教学环节都能够抓住学生的注意力，取得良好的教学和学习的成果。

其次，多媒体技术教学还要遵守协调发展的原则，将抽象的数学理论与具象的技术展示结合在一起，但同时也不能忽略教师在课堂上的讲解，多媒体技术要与教师的讲解工作做好协调，并且为学生留出充足的时间进行思考与表达。在使用多媒体技术的时候要注意协调课堂的时间，开展小学数学的活动，不仅要重视理论的传导，还要强调对学生学习能力的培养，将教师讲解与学生探索进行科学合理的分配，使得学生的理论理解以及应用的能力都能得到较大的提升。

最后，在应用多媒体技术教学的时候还要遵守及时反馈的原则，课堂教学本身就是一个互动的体系，教师要利用多媒体教学技术打开与学生沟通交流的渠道，增强与学生之间的互动，这样教师可以在课堂教学的过程中获得全方位的教学反馈，加强对学生问题的引导，强化管理意识，促进教学管理工作的顺利实施。

二、在小学数学教学的过程中如何科学应用多媒体教学技术

1.借助多媒体技术激发小学生的求知欲与学科兴趣

多媒体教学技术在小学数学中的应用能够有效安排课堂教学的环节，丰富课堂的内容，创新课堂的表现手法，辅助学生梳理重点以及难点知识点，提升课堂教学的质量。在小学数学教学的过程中，利用多媒体技术进行课堂导入，有效提升课堂的教学效果，吸引学生的注意力，使得抽象的数学知识以形象生动的方式展现出来，发挥教学效果，让学生直观地感受数学知识，认识本质，形成形象化的认知。例如：在学习几何图形知识的时候，教师利用多媒体技术将图形以更加直观的方式展示出来，带领学生探究几何定律，让学生对抽象的数学概念有一个深刻的认识和了解。

2.多媒体教学技术推动学生的自主探究能力的养成

在新课程改革的教学背景下，培养学生的自主学习能力的养成是十分重要的教学目标，在课堂上学生动手自主探究，才能够加深对于知识的印象，深化对数学理论本身的理解。在数学课堂上利用多媒体技术把握课堂进行的效率，根据学生的差异引发学生的探究兴趣，掌握合理的方法着手引导学生，有助于提高数学教学的质量。

首先，利用多媒体技术将教学资源进行多元整合，突破学生以往学习时空的限制，开拓小学生的学习视野。例如：在学习数学应用题中的线路规划问题时，教师可以利用多媒体模拟应用题情境，便于小学生的理解，并将实际生活中的地图展示在小学生的面前，让小学生找出地图中各个建筑物的位置，利用学习到的数学知识进行最短线路的规划，包括几何理论中的“三角形中两边之和大于第三边”，通过理论知识与生活实践的结合，让学生掌握数学学科探究的意义，在课堂上给予学生自由的空间来探索，强化学生的学习任务。

其次，利用多媒体技术推动学生之间的合作学习，锻炼学生的人际交往能力，整合不同个性学生的学习优势，利用多媒体技术展示一些课堂小游戏来锻炼学生的合作能力，加快学习活动的组织，活跃课堂的氛围，教师还可以为学生布置互联网查询探究的任务，让其从多个角度研究数学学科，整合课内外的学习资源，在数学课堂上进行分享，打破现有学生知识学习中存在的固化认知，为学生创设良好的课堂学习的氛围。

在数学课堂上利用多媒体技术进行探究让学生的注意力高度集中在数学课堂上，寻找学生感兴趣的内容激发其对数学学科的热爱以及探究，多媒体技术可以在课堂上播放影片、音频、图片，丰富学生的认知，多元展开数学知识的讲解，为学生的长远发展以及综合能力的养成奠定良好的基础。

在新课程改革的教学背景下，优化课堂模式培养学生的综合学习能力以及自主探究习惯是全新的教学目标，利用多媒体技术突出教学优势，完善课堂教学的质量，使得小学生全身心地投入到课堂的学习中，为学生创造和谐、愉快的学习氛围，在教学活动中大胆探索，养成良好的学习习惯。