如何营造高效的初中数学课堂

江苏省昆山市秀峰中学 柴 鑫

进入初中阶段，数学课程相对于低学段的难度进一步增加，数学教师也常常花费很多的精力探究更高效的教学策略，但是仍然会有种种弊端的存在，如：在初中数学课堂上，教师经常会发现，自己在讲台上讲得热血沸腾，而讲台下面一部分学生听得心不在焉，甚至会交头接耳或打瞌睡，不能积极主动地参与课堂的学习，导致课堂学习效率低。鉴于以上情况，教师就更要从教学策略入手，不断探索打造高效的教学课堂。

一、创新课堂导入，激发学生的学习兴趣

初中阶段学生的学习兴趣对于教师的课堂教学是非常重要的，如果学生对于学习数学具备极大的热情，那么在教师的数学课堂教学过程中，初中生就会积极地配合教师的教学，完成学习目标，否则，就可能导致教师课堂教学的失败。其中，课堂导入是一节课的开始，具有举足轻重的地位，教师需要不断创新这部分的教学策略，高效地完成课堂导入。

例如教师在开展八年级数学《全等三角形》这一章的教学内容时，教师可以先设疑，向学生们提出问题，如：“同学们，我们这节课要认识全等三角形，同学们知不知道什么是全等三角形？联想我们的实际生活可以发现什么是全等三角形的物体吗？”引导学生积极思考，接下来教师可以向同学们展示三角形的模具，让学生仔细观察并触摸其边长，对全等三角形的概念有一定的初步了解，接下来就帮助学生联想实际生活，发现自己身边的全等三角形。经过这一系列的导向教学，可以使学生对接下来的教学内容中的全等三角形先有一个立体的印象，为内容的教学奠定基础。

二、融入游戏因素，开展情境化教学

经过高效的导学部分，就开始进入正式的新课讲解。初中数学教师在对新的教学内容进行讲解的过程中，要想让学生在最短的时间内掌握其中的关键知识，就要不断地变革创新自己的教学策略，提高数学课堂的教学效率。在此过程中，游戏情境教学法可以最大程度地激发学生的学习兴趣和想象力，帮助其迅速提高数学成绩。游戏情境法多种多样，无论哪一种都能够帮助学生营造浓郁的学习氛围，以配合教师的具体教学行为，帮助学生对数学课堂教学内容进行很好的理解与吸收，提高学生的数学成绩。虽然情境教学方式的具体实施方法多种多样，但在此不一一分析，只以其中的游戏情境教学为例，说明其对打造高效的初中数学课堂的作用。

例如八年级上册中《走进图形的世界》这一章中“图形的运动变化”这一部分的教学内容，在进行具体教学的过程中，教师可以引入游戏元素，以游戏的形式创设生动的学习情境。开课前，教师就要要求学生带到课上一张硬纸，在进行这部分的教学时，教师先将全班同学分成几个小组，然后让学生把准备的纸张裁成长方形，再让学生把这个长方形试着剪成两部分，使得这两部分既能够拼成平行四边形，又能拼成三角形或梯形。在此过程中，同学们可以在小组内讨论分析如何裁剪，最后看哪个小组最先完成任务。这种游戏情境教学形式能够营造活跃的学习气氛，有助于打造高效的初中数学课堂。

又如在进行七年级数学《线段》这部分的教学时，通常可以采用游戏化的教学手段提高教学效率。对“两点之间线段最短”这一概念进行理解时，教师可以选择班上的两名同学进行一个小游戏。甲同学站在A点不动，乙同学从B点分两次匀速走向甲同学，第一次直接向甲走过去，第二次变换方向，经过C点再走向甲，在此过程中，教师和其他同学利用秒表进行计算，得出两次所用的时间。运用这样的教学方式，可以让学生对数学概念有一个具体化的理解。

三、利用信息技术，进行现代化课堂教学

在现阶段的教育教学过程中，信息技术正在以一种潜移默化的形式融入数学课堂中，不断地改变着初中数学教师的教学方式。利用信息化的教学手段进行教学可以让抽象化的概念具体化，以便于学生的理解和运用。在具体的初中数学课堂中，信息技术可以运用于从导入部分一直到习题练习过程中的任何一个环节，但是要具体问题具体分析，不能盲目地使用此种教学手段。比如，在课堂习题练习部分，教师就可以借助信息技术手段，如在进行七年级上册中6.1的习题练习时，教师可以利用幻灯片在大屏幕上展示题目：“通过以下甲、乙两点可以画出哪些直线？”并标出甲、乙两点，然后让学生自己动手练习解答。最后在公布答案时，可以以动画的形式将线段、直线和射线经过两点画出来。这种现代化的教学方式能够极大地激发学生的学习兴趣，促进其迅速成长。

总之，初中数学教师一定要不断地探究创新教学策略，从而打造高效的教学课堂。

[1]胡英.初中数学教学中创设高效课堂的教学研究[D].华中师范大学，2011.

[2]高丙勤.初中数学高效课堂探究[J].中国校外教育，2017（05）：47+101.