现阶段下高中班主任德育工作有效性实施的措施分析

罗 鹏 韦秀娟

(重庆市綦江南州中学校，重庆 401420)

目前，教育改革正在不断的深化，越来越多的人们都已经开始关注素质教育，高中生所处的年龄段正是青春期，这个阶段是他们形成自己的人生观和价值观的最重要时期，若是在这个时候班主任不加以正确的引导与教育，那么学生在今后的发展会受到很大的影响。所以，班主任作为一个班级的管理者，需要对学生进行德育教育，使学生们在综合素质上得到提升。

一、建立和谐平等的师生关系

和谐平等师生关系的建立可以使高中班主任在德育工作上进行有序的开展得到保证。在和谐平等的师生关系之中,需要班主任在德育教育的工作当中贯彻落实“人本”的理念,不仅仅需要对高中生在学习上的情况加以关注,而且对高中生在心理上和情感上的需求也需要加强关注,使高中生可以感受得到智育和德育是一样重要的[2]。在平时的生活和教学的过程当中,班主任需要作为高中生追求理想的引路人、在心理问题上的倾诉者、实现自我发展的鞭策者。班主任需要给予学生们非常多的人文关怀,老师和学生之间需要成为无话不谈和亲密合作的朋友,班主任需要积极的对学生加以了解,最大程度上对班级里的每一个学生在内心深处的想法和兴趣爱好进行了解，班主任需要和高中生一起进行着探索,帮助每一位学生对各种各样的挫折都能正确的面对,并对学生们进行有效鼓励。

二、建立素质综合评价系统

进行素质综合评价系统的建立,让德育的评价不仅仅是班主任或者是考核评价,可以有效的将团队进行综合，考察高中生在个人道德上的认可度和在道德实践上的完成状况。并且,高中班主任还需要试着把综合的素质评价和进行学习成绩的考核结合,让高中生和家长都可以认识到德育教育是非常重要的,避免重智育和轻德育这一现象的出现。

三、建立高中生成长导师负责系统

高中班主任不仅仅是指导学生的学习,并且还要对学生在德育上的工作进行兼顾,在时间和精力上极为有限。班主任可以试着和其他教师达成合作,把班级里所有的学生,特别是是在思想上有偏差的,分给每一个任课老师进行管理。让任课老师和学生聊一些和德育有关的话，并将学生在思想上的状况向班主任进行报告，使德育在覆盖上的效果得到保证。

综上所示，高中生所处的阶段是他们形成自己的人生观和价值观的最重要时期。所以，班主任需要进行积极的应对，在师生之间要建立起和谐与平等的关系，要将德育的机制进行改革与创新，使家庭教育和学校德育做到有效的统一。