小学数学教学中学生的学习兴趣培养策略探究

2018-11-29李朝洪

儿童大世界 2018年10期

李朝洪

（威信县逸夫小学(三小)，云南昭通 657900）

前言：

对于小学生来讲，小学数学课程是一门应用性和实用性较强的基础性学科，在小学阶段的学习中占据着重要的地位，而且其学习的内容逻辑性较强，相对于语文、科学、英语等学科要枯燥、抽象的多，但小学生的思维尚处于具象思维阶段，抽象逻辑思维能力尚未完全发展形成，因此，在学习数学的过程中，他们学习的兴趣较低。但在实际的教学中，学生学习的兴趣是促使他们进行自主、合作、探究式学习内在的驱动力，能有效调动小学生们参与课堂学习的主动性与积极性，能充分激发他们学习的热情和欲望，激活他们的创造性思维，在最大限度上提高小学生的学习效率。

一、学生学习兴趣在小学数学教学中的重要性

小学阶段的学生，好奇心较强，但他们的理解能力、想象能力以及逻辑思维能力尚未得到完全的发展，而且他们的注意力很难有效集中，而数学学科，其主要特征是逻辑性、系统性与抽象性，这与小学生的心理、年龄特征形成了鲜明的对比矛盾，也由此导致小学生们对于数学学习普遍缺乏兴趣，学习的成绩也很不理想。因此，在实际教学中，教师也遵循小学生的年龄与心理发育特征，以他们好奇心强的特征为突破口，进行趣味性教学，吸引学生的目光，充分激发他们的好奇心，从而激发他们学习的兴趣，使他们能够爱上数学学习，积极参与到数学课堂学习当中，进而学好数学，发展自身的数学核心素养，利用数学知识解决实际生活中遇到的问题。

二、小学数学教学中学生学习兴趣培养的策略

（一）转变教师的教学观念

在传统的小学数学教学中，很多教师受应试教育体制的影响和束缚，过度重视教学目标的预设和教学任务的完成，往往忽略了学生的实际情况，采用“填鸭式”和“满堂灌”的模式进行授课，这样严重抑制了学生的学习主动性，学习的兴趣普遍不高。因此，在课程改革的背景下，教师要积极改变自身的教学观念，以培养学生学习的兴趣、调动他们学习的积极性等非智力因素为主。为此，教师必须明确，小学生是数学课堂教学的主体，从而采用灵活的教学方法和手段，构建出民主、平等的课堂教学氛围，为学生营造出轻松、愉悦、和谐的学习环境，充分激发出他们学习的兴趣，进而引导他们进行自主、合作、探究学习。同时还要鼓励、表扬学生，使他们充分体验到学习数学知识带来的成就感。

（二）善于利用现代教学设施

随着现代信息技术的发展和普及应用，多媒体等教学设备以应广泛地应用到课堂教学当中，而且，随着网络技术、通信技术的发展，智能手机也广泛应用到我们的学习生活和工作生活当中。因此，教师要善于利用智能手机中的微信和学校的多媒体教室等现代教学设施，充分激发、培养学生的数学学习兴趣。比如，借助多媒体教学设备，教师可以将抽象、枯燥的数学知识直观、形象、具体、生动地展现在学生的面前，因为多媒体教学更加方便快捷，而且融声、色、影、图、像、字于一体，不仅能直观地展现数学知识，还能有效吸引学生的目光，集中他们的注意力，使他们更快、更好地学习数学知识。此外，教师还可以借助智能手机的微信平台，引导学生自主、探究学习数学知识。

例如，在讲解人教版小学数学二年级上学期第一课《长度单位》的知识时，教师就可以先通过微信指导学生进行自学，然后根据学生的反馈，进行针对性的备课，在第二天的课堂教学中，借助多媒体设备将学生自学中遇到的疑惑进行针对性的讲解，通过只管、生动的演示，帮助学生理解数学概念、理论，学习数学知识中的重难点。