试论初中体育教学中如何促进学生的个性发展

杨 梓

（贵州省贵阳市第十八中学）

“德、智、体、美”全面发展是现代义务教育的重要内容，体育教育有利于学生身体素质的发展，体育课程可以将多元化的体育项目融入其中，学生选择自己感兴趣的项目进行重点练习，培养体育爱好，从而促进学生的个性化发展。

一、初中体育教学具有积极意义

在初中各科教学当中，具有明显个性的就是体育教学。初中体育教学不仅仅局限于课堂上，而是给学生很大的自由空间，让学生可以在众多的运动项目当中根据自己的兴趣选择喜欢的进行学习。

1.放松心情，愉悦身心。初中课程设有体育教育，在体育课上学生们可以按照自己的方式自主支配时间。在运动之时，学生们可以忘记学习压力，放松下来，愉悦身心。

2.在运动的过程中学生的心理和生理都可以得到很大的放松。运动过程中会产生很大的运动量，学生的生理和心理处于一种亢奋状态，从而使学生的思维变得更加敏锐，因此对学生的个性发展产生了积极的影响。

3.增强同学之间的交流。在运动中，好多的体育项目不是自己可以独立完成的，要小组合作的，这样可以大大增强同学之间的交流。因此，长期的体育锻炼不仅可以提高学生的团结合作能力，还能使学生独立自主的能力得到提高，从而增强学生的自信心和自尊心，使学生的自我价值得以体现。

二、初中生在现阶段的体育教学个性发展中存在的问题

1. 缺少一定的兴趣点。学生在初中阶段接触的多是学校考试所涉及的那几个项目，例如：跳绳、铅球、蛙跳、足球、篮球等，大多数是为了应付考试，而且教师把更多的精力放在学生的成绩上面，从而导致学生对体育项目存在的兴趣不太大，积极性不高，这样就导致学生在体育教育中个性发展效果不理想。

2.学生缺少个性发展的空间。首先，在体育课堂教学中，教师一般是整节课带着学生进行授课，教学内容比较充实，但是学生并没有消化的时间和发展自己所喜欢的项目的时间。其次，课上教师大部分时间是向学生讲解原理，而实际练习的时间很少，从而导致学生缺乏个性化发展的空间。

3.体育课相对比较少。一周五天课，体育课最多两节至三节，相对于语数外比较少，当语数外教师课紧的时候还有可能被占用。体育教师只能利用上课的时间进行授课，在课余时间很难实现体育项目的练习，因为学生会将更多的精力投入语数外等学科的复习之中，他们根本没有时间在课下进行自己喜欢的项目的练习。

三、将个性发展融入体育教学中，从而促进学生的个性发展

1. 充足的空间。如果在教学中学生的空间完全被教师占据，那么学生就没有空间去发展自身的个性，学生的个性发展就会沦为空谈而不能实现。所以，教师应该特别注重预留出学生的自由时间和空间。

（1）教师应该特别注重留给学生适当的自由。由于学生的经历、家庭条件、学习成绩的不同，对不同的体育运动所持有的态度和好奇心也不同，所以教师一定要与学生进行充分的沟通，给予学生更多的自由发展空间，建立良好的师生关系，以免发生矛盾。

（2）营造更加愉快的学习氛围和安全环境，从而使学生的个性得到更好的发展。

2. 做到因材施教。因为学生的心理和生理不同，所以具有差异性。

（1）尊重学生的差异性。

（2）让学生发展自己感兴趣的体育项目，不要以教师的想法压制学生。例如小明喜欢跳绳，教师觉得篮球对小明以后的发展有好处，要求小明学篮球。这种情况就不适于目前我们所说的个性化发展。

（3）针对基础差的学生，教师需要做出相应的更改，降低难度；对于基础较好、掌握情况较好的学生则要求适当地提高一点儿，对其进行鼓励。

3.拓展课外体育练习空间。体育项目需要大量的实践，学生需要进一步拓展课外练习，加长下午的课余活动时间，给学生提供更多的体育项目练习所需要的时间、空间、资源，如场馆、设施、教师指导等。教师需要鼓励学生主动积极地参加课外体育练习，可以利用一些节日进行体育比赛，使学生更爱运动。

4.在激励措施的实施下，通过设置学习的关口让学生突破， 从而获得成功的喜悦，有利于学生创新能力的培养，从而促进学生的个性发展。

四、结束语

体育教育是现代素质教育的重要组成部分，学生的个性化发展也是素质教育的要求之一。给学生留出充足的空间，不以教师的意志为转移，做到因材施教，尊重学生，拓展课外练习时间，使其多元化，从而促进学生在体育教学中的个性发展。