返璞归真，只为追求本真的语文课堂——《企盼世界和平的孩子》课例教学谈

⦿查 宏

已是秋意渐浓，然我的内心却涌动着难以抑制的激情。近一个月的时间，经过一次次的磨课、修改、思考、抉择，我终于可以将一节凝结着心血的《企盼世界和平的孩子》课例展示在全区教师面前，我的教学生命也因此显得更加多彩、厚重。回顾站在三尺讲台前的十几年来，我始终追寻着语文教学的本真和灵动，对学生进行实实在在的语文教育，引领学生积极主动地学习语文，真真切切地读课文，并享受着学习语文所带来的愉悦。踏着如歌的行板，我在语文教学园地里播种、收获、微笑，书写出属于自己的教学成长篇章！

一、扎扎实实教语文，教出精彩

褪去喧嚣浮华的外衣，我追求着本真的教学，将对教学的热爱与对教材的冷静结合在一起，和学生们一起沉入课文中。在课堂上，我从对教材的分析到教学的过程，均体现了“扎扎实实”的做法。

(一)把握教材主要内容，理清课文叙述条理 在配乐聆听老师朗读雷棣写给联合国秘书长加利先生那封信的片段后，我用饱含激情的语言把学生带进课文的情境中，引导学生通过课文的插图，引出问题：在爸爸平静深情的目光注视下，雷棣也深情地望着爸爸，他怎么也忘不了……学生们的想象回答折射出雷棣对爸爸深切的怀念。接着由雷棣内心的自强引出“雷棣好像一下子长大了”这个关键点。之后，我请学生自由朗读第5、6自然段，体会从哪里可看出雷棣一下子长大了。最后用课件辅助，归纳概括出表现雷棣长大经历中的五件事。这一教学过程对于高年级的学生很有必要，扎实有效地让学生把握教材中的主要事件，再一次梳理了课文的叙述条理，为解决课文重点内容作铺垫。

(二)学习课文写作方法，引领阅读与写作的融合 在学生充分朗读、理解、感悟文本交错叙述的几件事之后，我并没有就此停驻，而是在此基础上继续升华，引领学生从读到写的迁移，学习作者通过几件事，有详有略的叙述，使人物形象更加鲜明突出、有血有肉的写作方法。我的语文课堂也由此显得更加精彩、丰实。

二、真真切切读课文，读出效果

语文阅读教学应以读为先，以读为本。崔峦先生曾讲过：“课堂上一定要读书，要充分地读，整段、整篇地读，用各种方式读，没有琅琅读书声的阅读课，没有每个学生充分阅读的阅读课，不会是高质量的阅读课。”我的语文课堂上，从不缺乏我和学生声情并茂的朗读。在这节课的教学中，我从以下两个方面，让学生真真切切读课文。

(一)多种方式读课文：《企盼世界和平的孩子》一课，我运用了默读、自由读、指名读、齐读、引领读、分角色读、示范读等方式朗读课文，如此反复读课文，让学生深入理解课文内容，从内心去感悟文本蕴涵的思想感情。

(二)品词析句读课文：《企盼世界和平的孩子》一课课文篇幅较长，但语言平实，内容生动，感人至深。我始终以读为舵手带领学生畅游文本，以重点词句为切入口品词析句，引领学生读厚文本，读薄文本，来回品析。在学习重点段落“发奋学习”、“谢绝帮助”时，我抓住“通读”、“了如指掌”，让学生理解“了如指掌”是什么意思，感悟雷棣因父亲牺牲后为完成父亲未竟的事业而发奋学习的精神，并以“之所以……是因为……”的句式变换达到语言训练的目的。我还注意引导学生理解“谢绝”的意思，“一一谢绝”的是些什么？他为什么要“一一谢绝”别人的帮助？让学生深入文本，感悟文本，成就了一堂高质量的阅读课。

也正是在这有效的朗读体会中，雷棣的形象在学生脑海中逐渐清晰、真切，不需我琐碎的讲解，真正起到了以读代讲的课堂教学效果。

三、点点滴滴悟文本，悟出真情

这篇课文中，有多处对雷棣语言、神态的描写，文字平实，感人至深。在教学中，我让学生深入地感受语言材料，挖掘人文内涵，从而使学生受到心灵的感动，情感的熏陶，人格的感化。

(一)雷棣平静回答的语句：在学生学习了雷棣面对免费去哥本哈根大学学习这样的优厚待遇、这样巨大的诱惑仍旧平静回答时，我引导学生理解“平静”，感受雷棣内心平静中透出的那份坚定。

(二)父亲以往教育的话语：雷棣之所以谢绝帮助是因为什么？我再一次引领学生走进文本，找出父亲以往教育的话语。用怎样的语气来读？并结合自己的经历来体会父亲的话语。又一次引领学生从课文的点点滴滴中感悟文本真情，使语文教学的工具性与人文性得到了完美的结合。

(三)总结升华吐真情：读写结合，以读促写是教育的最终目的。我在学生对文本有了完整的感悟之后，让学生运用手中的笔，书写对雷棣的赞叹，及自己企盼和平的美好心愿，一吐心中的真情感悟，使语文教学中的思想教育、情感熏陶达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界。

四、切切实实作反思，会出韵味

上完这节课，我感到如释重负，心中的压力一下子释放了。老师们在评课时，给予了充分的肯定，认为我的课堂语言很“煽情”，能把学生带进课文的意境中，激发了学生的学习热情，启发了他们的思维能力。整节课的教学环节紧凑，条理清晰，过渡自然，重点突出，读中感悟，创设了师生互动、生生互动的课堂氛围。但是，冷静下来，自感在课堂节奏的调控方面有点欠妥，前松后紧，造成最后整体性把握课文环节仓促了，如果在体会雷棣成长经历的四件事中，详略更分明些，也许就不会留下这个遗憾了。在应对预设外的生成时，经验欠缺，处理起来还显稚嫩。也许我在备课时，仍然受到自我思维的局限，未能完全跳出教材，活用教材。

然而我也深知，正是这些缺憾才能成就我今后教学的完美，细细品味这节课，我如同啜饮一杯清茶，入口之后的苦涩顷刻间化为绵绵甘甜。在我和学生的一颦一笑间，教学环节的一张一弛间，紧张思考的一想一念间，折射出了课堂教学的灵动、学生思想的闪光点。

艰辛的备课过程闪烁着教师人格的魅力，我经历着化蝶的痛苦。然而当我信心满满地站在讲台上时，我挥洒的是我教学生命中厚重的色彩，它让我如歌的行板变得是如此的璀璨夺目，照耀着我前行的路。