浅谈小学美术课堂学生创新思维的尝试

⦿马小白

《义务教育美术课程标准》明确指出：“美术课堂创新是促进学生全面发展，改进教师教学，促进美术课程不断发展的重要环节。”各个学校都在大力提倡素质教育，发展学生的创新思维，推进课程改革步伐。但由于长期以来受传统美术教育观念的影响，小学美术教学创新仍然不够：许多习作老师错误地把美术等同于临摹，“老师教什么，学生就画什么”，只要学生临摹的像，画得规范，其根本目的就达到了。将原本应是生动有趣，能满足学生表达欲望的教学活动，变成枯燥无味的模式。这种重模式，轻创造，重教材，轻实践的美术教学严重地阻碍了学生创新思维的发展。在大力推进课程改革的今日，美术教学的创新势在必行。

为培养与挖掘学生的创造力，在小学美术课堂中，我尝试从以下几方面入手。

一、增加对真实世界的亲身体验

在课堂教学中，我发现孩子们的作品千篇一律没有创新的原因是：我们的孩子缺少对真实世界的亲身体验。

比如说《认识身边的树》一课，即使我出示了不同种类不同季节的树，小朋友们还是只会画圆形的树冠，三角形的树干，他们的思维已经固定了。怎么办呢？我也进行了一番思考，还是要多体验，于是我课上前半节课带着小朋友们校园环游一圈，目标是校园里的大树们，摸一摸树干，捡一捡树叶，闻一闻花香，比一比高矮。小朋友们通过亲身体验，发现树是那么大，抬头看去树叶形成的树冠那么茂密，遮挡住了太阳白云，再也不会画树的上面就是太阳白云了。树冠上会有花朵会有果实，再也不会只画苹果了。

四年级有一节《自行车局部写生》，那天本来我是要带一辆自行车到教室里去的，但是不巧当天课很多，体力不足以支持我扛着自行车走过三个班级，正好边上的一位老师说，你不如带着孩子们去看看自行车棚吧。我转过身，就带着孩子们走出了教室，出发前分组，约法三章，小组长分工，谁负责观察手把，谁负责观察坐凳，谁负责观察轮胎。来到了车棚，五分钟安排好各自的位置，这就开始写生了。画了一会儿，我请他们每个人来展示了自己的画，表扬为主，有的孩子马上指出自己的构图不饱满，也有的孩子能给别人提出建议。这时我再总结观察的一些方法，线条的一些表现，怎么在画面中表现线条的疏密、遮挡、穿插、取舍。孩子们十分有兴趣，即使是最调皮的那个孩子，也一脸认真的仔细看仔细画。一节课的时间是那么快，最后还有学生没画完，央求我下一节课还能来写生吗？第二课时，我再给大家示范，惊喜的发现，学生不再和我画得一模一样了，反而有了许多闪光点，创意十足！

二、创设情境激发想象力

创设情境的方式有很多，比如讲故事、猜谜语、看视频、游戏等等，情境的创设将调动学生的视觉、听觉感受，从而激发学生的好奇心，求知欲，是学生在玩中学、学中玩，营造轻松民主的学习氛围。

所以在教学想象画《假如我是巨人》《下雨了》、《大树的故事》时，我就用创设情景让学生充分想象后编成故事。记得一位教育家说过“故事是儿童的第一大需要”。虽然这句话比较夸张，但生动真实的故事确实令人终生难忘。故事有生动的情节，丰富的情感，让学生把想象的故事画出来，而不是按照书上画。如《大树的故事》这一课，我采用放儿童游戏音乐，让学生闭起眼睛想象放电影，在校园大树下纳凉、游戏、捉迷藏、下棋，“老鹰捉小鸡”等等。学生想得很多，由于我充分地让学生想象，看见他们充分展开想象的作业，每个都不一样，学生画得很丰满，边画边想，看得出他们很满意、很快乐。

在上《我和昆虫》这一课时，我就采用故事的形式。讲故事是一年级小学生的拿手好戏，他们通过想象，把动物朋友的故事讲得有声有色，然后我再激励他们把故事情节画在纸上，让大家一起来读你的故事，这样上效果都很好。

三、个性化中挖掘创造潜能

世界上没有两片完全一样的树叶，世界上也不会有两个完全一样的学生，学生有自己的思维、想法，他们的个性是多样的。

在美术课的教学中，学生中普遍存在“眼高手低”的现象，有时候有创意不代表画得好，也有这样的孩子，想象力无穷，但总是画不精细，学生的创新意识较强，但由于缺乏练习，学生总体表现技能稍差。这里，教师不能采用一概抹煞的态度，这样会使学生强烈的创新欲望磨灭，从而抑制学生创造力的发展。

面对这样的孩子，我不会去打击他，反而要在大家面前夸一夸他特殊的想法。有一个男孩子，他画想象中的机器人、怪兽特别棒，但是画树木房子总是不行，我就给他提出建议，不如你把画怪兽的那种线条用到树木上去吧。他听了之后很受启发，于是设计笔也用怪兽的形状，画巨人也用这样的图形装饰衣服，慢慢的竟然形成了他特有的个人风格，我还为他举办了小小的个人展呢，他特别开心，并愿意不断创新下去。

通过以上课堂教学实践，学生学习兴趣提高了，创新思维增强，学生能积极地进行探究发表自己的想法，积极的完成、完善自己的作品。创新思维的培养是一个长期工程，不是一朝一夕就能达到总目标，但是我们能在新课标的引导下，多角度、多形式、多渠道，一步一个脚印，多多尝试，培养学生创新思维，促进儿童发展。美术课的学习应是一个喜欢创新、学会创新和实现创新的过程。美术教学中，培养学生创新能力的机会无处不在，需要我们不失时机，机智地、耐心地对学生进行创新能力的培养。