小学数学教学如何实现教学创新

⦿李泽琼

数学的领域非常广阔，而且延展性很强，从小学到大学几乎贯穿了我们整个学生生涯。而在创新不断的今天，小学的教育想要得到更好的发展，也要不断进行创新。小学的学生正处在活泼好动的年龄段，在课堂中难免存在“坐不住”的情况。这个时候更要在课堂中加强创新，在数学课中进行一些小游戏环节，不但能缓解课堂气氛，提高小学生的学习兴趣，更有利于成绩的提高。本文就如何在小学数学教学中实现教学创新进行分析。

一、在学习中加大对小学生学习习惯的培养

“习惯成就未来”，在思想、行为、习惯发展都不完善的小学时代，加之小学生年龄尚小，可塑性非常强，这个时候正是帮助小学生养成良好作息习惯和学习习惯的关键时期。学校虽然是学生学习的地方，可也不仅仅是学习的地方。小学生良好行为习惯和学习习惯的养成都和学校有着密切的关系。[2]在让小学生学习知识的同时，教师也要注重小学生学习习惯的培养和教育。首先，就要培养学生的自主学习习惯，强化学生的主体意识，从而达到增强学生学习兴趣，提升成绩的目的。实现这个目的的首要就是要求教师从“教书匠”变成学习的“引导者”，改变传统教学“填鸭式”的方式，不要一味的去给学生灌输知识，而是引导他们“怎样学”，要“授人以渔”，教会学生学习的方法，让他们自己掌握学习的方法，这样比直接讲解效果好的多；小学生的智力正处于快速发展的时期，教给他们学习方法不仅能在目前的学习中掌握方法，也能够在日后的学习中得到很大的帮助。

许多学生会认为数学是一门枯燥乏味的学科，而且一部分学生学习起来可能会非常困难。其实数学这门学科不是枯燥，而是抽象，学生认为枯燥可能是因为他们的抽象思维不够强烈。教师要不断在学习中培养学生的创造性思维，让学生学会“举一反三”。例如，将数学问题与现实生活联系起来。学生可能对于几何形体不是很理解，但是对于现实中的各种玩具很感兴趣。就魔方而言，魔方是个正方体，长宽高都是相等的，而如果教师拿一个规规矩矩的正方体模型来给学生看，学生可能只是认为这是个正方体；而拿魔方举例，学生就会知道魔方是个正方体，反过来说也就是正方体都长魔方的样子。这样，正方体的概念学生就能够轻松掌握了。

二、注重对学生综合素质的培养

学习成绩并不是衡量一个学生优秀与否的唯一标准，现在国家和社会需要的不是“书呆子”，而是全面发展的人才。在小学数学教育中，教师不要太注重成绩与排名，更要注重学生的综合素质的提高。学习数学，主要运用的就是严谨的逻辑思维。教师交给学生枯燥的公式，让学生们不断的背诵，或者题海战术，长此以往会让学生们想起数学就不感兴趣甚至惧怕。数学的学习不仅仅是为了迎合考试，更要运用在现实生活中，数学源于生活，并用于生活。例如，在数学课堂中，教师可以把数学问题和实际生活相关联，可以举出一些和实际生活相关的数学题来培养学生们逻辑思维，进而教会学生们解决实际问题。例如在西师大版教材中，二年级数学上册里，学生们要学习《测量长度》这一课，教师可以让学生们拿三角板量一量自己的手掌有多宽，让学生们用多种方法进行测量。还可以分配小组，做个表格，让学生们将自己每个人的手掌长度和宽度填在表格里，让学生们根据表格中的数据源思考问题。比如有的学生说：“我的手掌有七厘米”“我的手掌有十厘米”。这样不仅能调动学生学习的积极性，也能正确掌握尺子测量的方法，通过对手掌的测量，也能大概描述出七厘米和十厘米的长度，在他们的印象里就会产生对长度的理解。

三、教师不断提升自身素质，创新教学模式

现在电子科技不断发展，多媒体教学越来越普遍，教师要不断提升自身素质，认真去学习运用多媒体进行教学；因为多媒体可以利用图像和声音，激发学生们的学习兴趣，教师在备课时可以准备一些关于此课需要的视频课件，通过视频和音乐，来吸引学生的学习兴趣。例如在讲到方程的时候，教师可以利用视频让天秤两边的砝码动起来，这样就可以给学生更为直观的感受方程必须是等式。或者教师也可以打破传统只能在课堂上的教学模式，带领学生们走出课堂，到操场上，给学生们进行分组，做游戏。在小学数学课中学习《表内除法》这一课就可以利用教师带领学生们到操场上分组做游戏的方法。例如，一个班有36个学生，教师将学生分成人数相等的六组，有的组跳绳，有的组踢皮球，有的组踢毽子……时间根据课堂时间教师合理安排。游戏时间结束后，教师提问学生，全班一共36个人，我将你们分成了6组，那么，踢毽子的同学一共有多少个？由于学生们刚做完游戏，而游戏相比那些枯燥的课本，学生们一定更加印象深刻，从而得出答案，这时教师就可以让学生们知道“36/6=6”这个算式，以此类推，学生们可以掌握更多表内除法算式。

综上所述，小学数学教学中虽然还存在问题，想要在教学里得到创新，那么就需要教师有创新精神，不断提升自身素质，不断研究创新教学的方法。还有最重要的一点就是把课堂上更多的时间留给学生，这样学生才能掌握学习的自主权，从而更快地提升学习效果。