试析小学数学教学游戏化的策略

2018-11-29刘艳梅

小学生 2018年9期

⦿刘艳梅

在小学教育教学中，要抓住小学生的特征进行教学，发挥学生的个性和特点，让学生在课堂上有事可做，这样才能让他们静下心来学习，让他们进行有效思考，才能培养学生自主学习和独立思考的能力。尤其在小学数学教学中，教师应该充分调动学生积极性，增强课堂的参与性，让学生爱上数学，摆脱枯燥无味的数学课堂，通过游戏不断优化数学课堂教学效率，让学生在学中玩，在玩中学会数学知识。

一、小学数学教学游戏化的意义

小学数学是小学教育的重要组成部分，它能够在小学成长的过程中提高他们的思维能力和计算能力，对小学的成长大有益处。小学时期的大多数儿童最大的特点就是活泼好动，并且可塑性很强，学好数学对小学的智力开发和思维能力提升等方面都起到了重要作用。小学不同于其他年龄阶段的学龄儿童，他们无法被刻板的教学模式所吸引或者是强制自己投入其中，而是更喜欢玩耍和游戏。事实上，游戏教学法在小学教育中的使用十分普遍，因为通过游戏能够使小学愉快的、积极主动地接受知识。数学教育也是如此，利用游戏来吸引小学，激发他们对数学学习的兴趣，并且能够积极主动地参与到数学活动中，从而潜移默化地进行数学的学习。

而数学游戏的特点便是数学性，小学数学游戏的灵魂是数学，游戏中存在着数学，数学推动游戏的进行，将数学教育与游戏结合在一起，在数学教育中妥善运用游戏，通过科学合理的教学方法，可以充分地调动小学的情绪和感官，便能增强学习的趣味性，减少其排斥学习的心理，为数学教学营造良好轻松的氛围，在游戏的同时学习数学，从而达成教学目标。

二、数学教学的游戏化措施

在小学数学课堂建设中，游戏的结合可以极大的推动高效课堂的建设，在利用游戏进行教学时应该注重教学策略、精心准备，让学生充分参与进来，以起到游戏促进学生课堂高效学习的真正效果。

(一)精心设计，编制数学游戏游戏教学的最大好处就是能调动学生积极性，让学生主动参与课堂，但是在进行课堂教学过程中也容易引发一些列问题。比如课堂失控，学生完全没有学到知识，而是一味的玩，这样非但起不到作用，反而让教学效率更低下。因此，教师应该根据知识特点，有选择的进行游戏编排，让学生既能参与课堂教学，还能学到知识。在游戏过程中，教师应该时刻记住将数学知识融入到游戏的各个环节，以此来引导学生学习。

(二)积极参与，在游戏中学习游戏教学是一种有效教学手段，但是怎么组织，怎么将有效完美的嵌套在课堂教学的各个环节，需要教师精心编排和设计课堂教学，以此提升游戏的参与度，以便更好地营造营造良好的课堂氛围，通过游戏等活动关注到每一个学生的学习状态。而增加课堂氛围便是要将一般的、固定式的数学教学转化成为游戏化的数学教学，让孩子的天性在游戏中得到解放，此外还能让学生在活动中感受到数学知识的应用，从中吸取有效的数学知识。对于组织者而言，教师应该以平等的姿态来配合学生玩游戏，让学生在活动中能放开玩、卖力学，这样还能拉近与学生之间的距离，以此改变师生关系，提升学生对数学学习的兴趣。

(三)让数学教学游戏化，能促使学生对数学知识的理解和巩固，学会合作新理念要求教师在概念教学中注重知识的生成，引导学生从已有的知识背景和活动经验出发，提供大量操作、思考与交流的机会，让学生经历观察、游戏、猜测、推理、交流与反思等过程，进而在增加感性认识的基础上，帮助学生形成数学概念。如：一个梯形，只剪一刀，能否拼成一个三角形、平行四边形、矩形？若不能，至少需要剪几刀？(1)游戏器材：普通形状的梯形纸片若干。(2)提示问题：若要拼接，需要相等的线段，如何剪？(3)动手操作：学生经过反复操作，尝试错误后，展开讨论，认为取一腰的中点，可得到相等的线段，根据中心对称，可进行拼接。此时学生忽然明白了其中的奥妙(顿悟)。