让体育游戏激活小学体育课堂

⦿孙冬霞

随着我国体育教育事业的快速发展，小学体育教学活动的设计得到了更多人的关注。小学生正处于活泼好动，爱玩游戏的成长阶段。教师利用体育游戏去激活体育课堂，能够激发学生的体育兴趣，更能促进学生体育学习效率的提高。积极利用体育游戏组织教学活动，能够让预期的教学目标在更短的时间内完成。

一、结合教学目标，组织体育游戏

在小学体育教学活动中应用游戏，教师要关注体育游戏与教学目标之间的关系。在设计教学游戏时，要认识到每一个课堂游戏都是为课堂教学目标实现而服务的。游戏具有趣味性与娱乐性，但应当以体育知识性为前提。将体育知识与娱乐活动结合在一起，才能让课堂中的体育游戏活动具有教育意义。教师要在体育游戏活动中，引导学生锻炼身体，促进学生积极互动，加强学生的体育学习体验。更要让学生学会互动，学会合作，提高学生的适应能力，培养学生良好的意志品质。在小学阶段，教师可以设计的游戏形式多种多样，训练的内容也丰富多彩。教师要结合学生的特点以及具体的教学内容去制定体育活动的具体训练方式，促进小学生注意力的集中，让学生因为课堂游戏而积极学习体育技巧。

比如在讲解有关于投掷技巧的知识时，教师可以利用达比赛的方式，组织小学生参与到训练活动中。与传统的训练方式相比，比赛活动能够吸引学生的注意力，还能激发学生的潜能，让学生为了赢得比赛而快速掌握投掷的技能。打靶比赛活动可以有不同的工具，教师鼓励学生利用纸飞机，利用树枝、沙包等物体打靶，看哪一位同学在同类比赛中获得的分数最高。不同的教学工具，不同的游戏形式，能够达到同样的教学目标，更能给学生不同的学习感受。结合教学目标，利用游戏培养学生的投掷能力，促进学生锻炼手臂的肌肉力量，有助于游戏活动积极教育作用的发挥。

二、利用体育游戏，激发学习兴趣

培养学生的学习兴趣，是组织体育教学活动的必要任务。在小学体育教学活动中，教师要认识到小学生具有注意力容易分散的特点。将激发体育学习兴趣，作为游戏应用的重要目标，是符合学情与教学需求的。教师要利用体育游戏去激起学生的兴趣，让学生将自己的关注力放在体育课堂的学习内容与学习活动中，以此来提高教学效率。在小学阶段，体育学科大纲对学生的体育学习成果要求不高，教师可以利用不同的游戏激起学生对不同体育项目的兴趣。

比如在组织短跑教学时，如果教师只引导学生在课堂中围绕操场跑来跑去，过了一会儿，小学生就会丧失体育学习热情，本来积累的好奇心与兴趣也会消失殆尽。而利用体育游戏活动组织教学，便能够让小学生的期待得以满足，并激起更大的好奇心。利用红旗，让学生做夺红旗的游戏，将红旗放在一百米内，让学生结成小组。每一个小组派代表完成几轮比赛，看哪一个小组夺旗的次数最多，哪一个小组就能获得胜利。简单的游戏规则以及简单的游戏工具，能够让学生在没有短跑训练压力的情况下，参与到游戏活动中来。这样的游戏能够提高学生的短跑速度，促进学生忽略短跑运动的难度，在游戏中体会到乐趣。虽然会有疲惫感，但却乐此不疲。借助游戏活动激起学生的兴趣，能够让课堂中的体育教学资源得以有效应用，更能让学生的短跑能力得以开发，促进课堂教学目标的高效实现。

三、利用体育游戏，活跃课堂氛围

利用体育游戏区激活课堂氛围，能够让小学生在课堂中更加自由的表达自己的意愿，更加积极地参与到体育活动中去。积极采用体育游戏组织教学，会让小学体育课堂的教学模式从传统死板的模式中走出来。活跃的课堂氛围，能够让学生的学习积极性更高，也能让教师的教学过程更加顺利。作为一线教育工作者，要积极听取小学生的体育游戏需求与建议。当学生提出个性化的想法时，教师要结合教学目标与具体的教学内容衡量其可行性。一旦可行性较高，便能够将这样的游戏落实下去，使小学生产生主人翁意识。在得到被尊重的感觉之后，更加积极地融入到其它活动中去。

比如在组织跳远活动时，教师可以通过颜色的线标注出不同的长度。比如在一米处拉一根红色的线，一米一处拉一根蓝色线，一米二处拉一根绿色的线。以此类推，每一个颜色的线都对应着一个不同的小玩具，让学生通过跳远去获得玩具。在这样的游戏过程中，学生有明确的运动目标，并会为了这一目标的实现与自己的同学积极讨论跳远的技巧，增加练习次数。在活跃的氛围中，学生为了获得玩具而积极参与锻炼，因为获得玩具而积极交流。课堂氛围不仅和谐而且快乐，借助体育游戏活动落实寓教于乐的思想，是教学活动的创新，也是满足学生体育学习需求的实践。有的学生提出一超一的方式游戏，即一个小组有六个人，轮流跳远，后一个人要从前一个人跳得远，看能坚持到第几个。教师可以采纳建议，促进学生成为课堂中的主人。

综上所述，利用游戏活动组织小学体育课堂，能够提高教学效率，也能让教师与学生的相处更加和谐。立足于小学生的成长特点与认知规律，结合学生的特点组织游戏活动，能够让学生全身心地融入到体育课堂中。积极创新，大胆实践，做一位深受学生喜爱的一线教育工作者，才能体现教育工作的价值。