小学数学教学对于信息技术的应用

2018-11-29⦿顾珍

小学生 2018年9期

⦿顾珍

近年来，各地小学信息化建设水平不断提高，先后配备了大量的信息技术设备，小学学科教学中应用信息技术手段程度进一步提高，以往相对单调的数学教学模式被打破，学生可以通过信息技术更好地认识数学知识，对数学的兴趣性也进一步提高，对帮助老师提高小学数学的教学效果作用明显。

一、依托现代信息技术，提升数学课堂教学的趣味性

以往的教学模式基本是以老师讲为主，通过语言对数学课本中的内容进行阐述和表达，学生对数学缺少一个基本、全面的认识，也很难对数学保持持久的关注和兴趣，整体的数学课堂教学效果也不理想。信息技术把以往的教学模式来了一个颠覆，从视觉、听觉等方面都给了学生前所未有的震撼，自从信息技术与小学数学教学有了深度融合之后，老师可以通过信息技术中的视频、图片等表现包罗万象的数学世界，使学生们充分认识数学知识魅力，也引导他们充分认识数学知识在生活中无处不在，进一步坚定他们学好数学知识的理念。小学生正处在长身体和学知识的关键时期，运用信息技术讲授数学知识则很好的符合了他们的年龄特点，把以往的“要你学”转变成了“我要学”，学生在数学教学中的主观能动性得到了很好的提升，在一定程度上实现了乐学乐教的目标。例如，在组织学生学习数的大小这一部分的时候，以往老师主要是通过理论上进行讲解，给学生们进行各种形式的描述，学生往往表现的似懂非懂，很多老师也是看在眼里急在心里；自从有了信息技术之后，老师就可以借助互联网、PPT、微视频资源等多种形式，向学生们展现数量之间的关系，有视频、有图片，学生对数的实际理解学习兴趣一下子就被激发出来，无论是学生对数的理解程度，还是对数学世界的向往，都实现了很好的提升，这是以往传统教学所不能达到的。

二、运用信息技术授课，有力地推动了以往教学中重难点问题的解决

总体来说，小学数学中讲授的内容都是与生活实践联系非常密切的，有老师引导讲解，学生在理解上一般没有什么困难，但是，有些数学知识则包括了一些抽象化的理论知识，单纯的靠老师的讲或者文字的描述，学生在准确理解上还是有一定的难度。以往，对于这部分问题，一般老师都是要求学生死记硬背，至少在应付考试检查上没有问题，但是，对激发学生数学学习兴趣则没有任何帮助，反而导致部分学生对产生了抵触情绪。对于小学数学而言，知识有简单和复杂之分，也有重点难点之别，对于简单的只需老师稍加点拨，对于复杂的，有了信息技术的帮助，老师可以通过在网上下载视频，组织学生收看专家们的讲座等，换一个不同的角度引导学生学习，学生自然会对知识的学习报以极大的兴趣，对知识也就有了更加深入的理解，不仅减轻了老师的教学难度，也帮助学生加深了对数学世界的认识。正是借助信息技术，以声文并茂的形式对重难点进行了辅助教学，以往的重难点也成了学生的学习兴趣所在，因此，信息技术在小学数学教学中的应用，优化了教学过程，从视觉、听觉和体验上给了学生很大冲击，在辅助老师提升教学效果上更是作用明显。信息技术在小学数学教学上的明显优势是可以把复杂枯燥的知识转化为鲜活的图像、动画等，在保持学生注意力的同时提升了教学质量。小学生天性好动、贪玩，如果课堂吸引不到他的注意力和兴趣，他就会脱离课堂，老师的教学效果自然就不能保证。信息技术视频、图片等多种表达手段，有利于他们参与其中，以往老师的讲由鲜活生动的信息技术代替，学生在潜移默化中把相关的知识点铭记在心，教学效果明显强于以往老师灌输式的教学模式。小学生缺少基本的生活阅历，对常见的生活常识也不太了解，有了信息技术的支持，这些教学中的重难点则迎刃而解，使学生在浓厚兴趣中掌握好了课堂上的数学知识。

三、使用信息技术，提升学生的基本思维能力

无论何种类型学科的教学课堂，都是老师和学生共同组成的，教学效果不在于老师是怎样辛苦的备课、讲课，也不论有多少种讲课手段，而是看学生接受和了解了多少知识以及将这些知识融合生活实践的能力。在小学数学课堂上，学生是课堂唯一的主体，老师在设计整个教学过程的时候，必须充分考虑每个学生的实际情况，对他们的兴趣爱好、以往的数学成绩等都要有全面的掌握，在各种信息技术资源的选取上对这些情况全面考虑，这样能使学生最大限度的接受老师所设计的包括各种信息技术手段在内的教学内容，保证学生学习的兴趣。同时，老师除了培养学生基本兴趣外，还要适时组织学生围绕所学的数学知识进行各种类型的实验实践，让学生亲自动手动脑，老师从旁帮助，引导学生运用课堂上的知识探究各种数学现象。这种教学方式，不仅使学生在实践中对所学知识进行了重新巩固，而且还培养了他们自主学习的能力，强化了学生对生活实践的数学思维能力。