浅谈小学数学如何进行生活化教学

⦿刘艳红

新的改革背景下，教学内容的精化必不可少，新课标要求小学数学教师要注重将生活与教学内容相结合，把生活中的一些数学问题引入到课堂中，这样能够帮助学生更好的学习与思考。而在编写教学内容时，有关人员要尽可能的使内容合理、直观。除此之外，教师还要优化课堂，精心备课，丰富课堂内容，创新教学方式，更多的帮助学生提高学习兴趣、掌握学习方法，教师要从教学的最终目的出发，让学生体会数学学习的乐趣，体会到数学对生活的重大影响。这样学生才能够更好理解数学的知识，增加他们对数学的兴趣，使课堂内容更贴合社会生活，促进学生的自主学习能力，让他们能够以独立的思维进行学习。

一、融入生活场景，模拟生活情境

在小学这个阶段，学生们的思想还没发育成熟，认识和思考问题都比较简单，因此教师需要付出更多精力来进行教学。教师们如果只是一味传授课本中的知识，学生会很容易走神，严重的甚至对数学学习产生厌恶感，这极其不利于提高学生的学习积极性。因此教师们从一开始就要转变教学方法，要首先培养学生的学习兴趣，要明白考试成绩并不是绝对的。教师们可以通过设计一些情境来帮助学生提高兴趣。例如：假设你今天带了100元出门，看中一个书本，价值83元，请问你买下后还剩多少钱？由于没有整钱，你将100元给了营业员，请问他该找回多少钱给你？通过模拟这些学生们熟悉的生活小情境，教师可以帮助学生们更好的进行思考，除此之外，还可以让他们在普通的生活小情境中体会到数学的无处不在。

二、加强对生活的观察，提高实践能力

由于学生们的理解能力有限，教师在挑选素材是既要难度适中，符合学生年纪，又要贴近生活，提高学生的实践能力。在讲“千克和克”这一课之前，教师们可以先让学生自己观察一下方便面的净含量。让学生们在课堂中分享自己的观察发现，在提起学生的热情后，教师顺势将话题引入到课堂中。数学在我们生活中是无处不在的，教师需要有意识的引导学生对生活中的数学进行观察，再把生活中的数学问题与课堂结合起来。除此之外，教师们也可以通过作业、任务的形式，让学生们更多的对生活中的数学问题进行观察与探究。例如，让学生们写生活日记，把一天中遇到的数字写在笔记本中，“今天和妈妈去买鞋子，老板说要99，妈妈和她讲价，最后便宜了19块，一共花了80元”这种简单的形式却足以锻炼学生对数学的敏感度。还有，教师们给学生布置一些实践活动，让他们算出教师的面积，以此来促进他们对长方形面积的学习；在学习翻折时，运用作业纸进行实践等。这些任务虽然简单，但是却对小学数学的学习具有重大作用。

三、采用生活化的教学方法和教学手段

为了适应新课标改革，加强数学教学的生活化，教师们必须要对传统的学习方法进行扬弃，加强小学数学教学中的生活化。为了达到这个目的，教师必须提高自身教学能力，创新教学手段与内容，将数学的科学化与生活化融合起来，把整个教学过程都变得具体生动。例如，在进行圆的周长计算讲解时，教师可以准备圆形纸片，在讲圆前写对长方形、正方形周长的计算进行提问，然后让学生们小组讨论圆周长的计算方式。设置一个时间限制，让学生们对教师事先准备好的铁环进行周长测量，在时间到了之后，每个小组派代表来发言，教师对最优秀的组进行奖励。这样，在整个班级共同的讨论中得出圆周长的计算方式，这不仅能锻炼学生的思维能力，还能提高学生的小组团结意识与竞争意识。

四、结束语

综上所述，小学数学教师必须要深刻理解教育改革对课堂教学的新要求，要坚持学生的主体地位，以学生为中心进行教学。除此之外，教师们也绝不能被传统教育思想所禁锢，要增加教学的趣味性，放弃枯燥乏味的填鸭式教学。教师们通过生活情境的设立，可以帮助学生们在一种熟悉的环境里，进行数学学习，这也有利于他们对生活的观察，使他们在遇到生活中的数学问题时可以解决。这种情境问题的解决可以大大帮助学生提高成就感，发挥教师与学生在学习教学中的主观能动性。这对于提高学生数学思维能力与实践能力，促进数学知识的学习、具有重大意义。在课堂中，教师还需要注重学生应用数学能力的提高，要让学生习惯于探索。这种新的教学方式适应了社会的需求与素质教育的要求，能够极大提高小学数学课堂的效率，促进我国数学教育的发展，为社会发展提供更多的数学人才。