浅谈小学数学教学如何做好生活化教学工作

⦿余志华

数学是一门实践性很强的学科，在我们生活中处处充满着数学，为了让学生体验数学的实用性，所以在小学数学教学中，教学必须与生活紧密联系起来，让学生体验到数学的乐趣。帮助学生用数学知识更好地解决生活中的问题，现代教育提出的新课程改革不仅是一个重要的要求，也是为了提高学生的数学应用能力。那么，如何在新课程改革的背景下，我主要思考如何用生活化推动小学数学教学的发展，并就此问题提出了一些思路。

一、注意强化学生的主体性，多引入学生的生活内容

为了实现小学数学教学的生活化，教师应加强教学过程中教学态度的转变，以生活态度对待小学数学教学。对于小学生来说，由于他们的家庭背景，生活环境，教育等方面的差异，因此，他们的生活态度会有所不同，一些生活态度也会对学习态度产生不利影响。如果在小学数学教学中以复杂的形式进行教学，那么容易让学生觉得数学太复杂和难懂，从而影响学生的数学学习动机和兴趣。加上处理数字的时候会很困境，学生感到无聊是不可避免的。在教学中，教师利用日常语言和形式进行数学教学，进而对学生的学习态度、生活态度产生积极的影响，更好地调动学生的学习积极性和兴趣，从而使教学效果更加明显。因此，在新课改背景下，教师必须加强对小学数学教学中生活化态度的引入。所以，教师在教学的时候必须要采用数学教学生活方式应，以学生为主体，更好地激发学生的学习兴趣。在新课程改革背景下，教学活动应以学生为主体，教师在教学过程中发挥积极的引导作用，充分调动学生的学习积极性。因此，实现小学数学教学生活化应加强学生在教学中的主体地位的确立，从而更好地激发学生的学习兴趣，最终达到教学目标。教学生活以学生为主体，因此，教师会选择在教学过程中学生更感兴趣的事物与教学相结合，以促进学生的学习兴趣。以小学生为例，他们很爱玩，常常没有集中注意力，在数学教学中，可以引入日常生活中学生爱玩的游戏。比如说，在学习10内加减允许学生用不同的加减法公式书写笔记，让几个学生在答案上注意携带标志，相同的可以作为一个小组，也就是用公式给学生找到自己的朋友，看看谁是你真正的朋友。通过这样的学生日常生活中常玩的游戏，学生的注意力可以很好地集中在课堂教学上，更好地激发学生的学习兴趣，同时也大大提高了教学效果。

二、加强教学中生活情景的情景创作

我们在教学中发现，随着新课程改革的提出，小学教材内容越来越多地来自于我们的现实生活，但是在这些教材内容更加抽象之后，使得学生们不太明白知识。在教学过程中，如果这是以现实生活为基础的抽象的教学内容，增强现实生活的内容的话，学生对知识的理解就会变得容易多了。因此，在小学数学教学中，要加强生活情景的创造情况，在教学过程中，其实我们应该认识到，教学大纲与学生生活息息相关，可以更好地帮助学生学好数学。例如在分数分解中，可以创造这样一种生活情境：妈妈买了十个桔子，要你给妹妹吃，你准备好如何分配十个桔子？如果你给你的妹妹一个，你会得到多少？你的妹妹有多少个桔子？通过创造这样的生活情境，让学生积极讨论，让学生在激烈的讨论中更积极，对分解也会有更加清晰的认识，加深学生对分数的记忆。

三、让数学问题生活化

小学数学教学的发展衍生出了大量的教学方法，教学问题生活化是一种有效的教学方法，教师经常使用问题来激发学生的注意力和兴趣，这样可以让学生更好地关注教学，学生回答也可以体验成功的喜悦，更好地促进学生学习兴趣的形成。但是，对于小学生数学，由于他们年龄小，生活经验有限，对于一些比较抽象的数学知识并不容易接受，比较抽象的数学问题学生不知道该怎么回答。在数学教学中，通过应用生活化教学是一种有效结合实际生活和数学问题的好方法，使学生对数学知识有更全面的认识，学生将数学知识与生活紧密结合连接在一起，对抽象数学知识的理解就会容易得多。例如，在学习循环小数部分的内容时，如果我们简单地向学生解释什么是循环，学生会感到困惑，并且无法很好地体验它。这时，教师可以教课件，让学生看一组春夏秋冬的照片，引导学生思考春季后会进入什么季节，这是一个也与实际的学生生活有关的问题，也与季节的变化有关。问学生为什么四季总是一样的？通过这种方式，学生可以更好地理解问题和生活中的循环，还可以锻炼学生提高能力。教师还应该找到数学练习的生活化方法。课堂教学完成后，为了更好地巩固学生对课堂所学知识的理解和吸收，有必要在课后进行练习。为了更好地吸引学生对课后练习的热情，应适当调整数学练习。将作业问题与学生的现实生活联系起。

现代小学数学教学的过程中，生活化的教学方法有助于学生进一步调整自己的学习状态，帮助学生在学习的过程中更好地思考相关的问题，引导学生更好地构建自己的知识体系。因此，教师应该在实践的过程中积极的探索，如何做好生活化教学工作，有效地保证课堂教学的质量。