浅谈信息技术与小学数学课堂的有效结合

⦿钟 梅

自信息技术普及以后，小学数学教学模式发生了巨大变化，为促进教学效率提升上发挥着重要作用。教师要结合学生认知规律与学习水平，将信息技术合理应用到课堂教学中，这样既能够培养学生的思维能力，还能让学生形成创新能力。而且也能高效学习数学，牢固掌握了知识，实现了小学数学教学质量的提升。

信息技术在很多学科中都有不一样的使用方式和应用价值，在小学数学课堂中，教师应该多结合数学的学科特点，利用多媒体来培养学生的发散思维，让学生专注于教师的课堂教学过程，从而对小学数学课堂产生积极的促进作用。

一、合理使用信息技术，使数学与生活相结合

在对数学学与教的方式方面，现代信息技术的发展对此也产生了较为重大影响。新课程标准明确提出：“数学要贴近生活”，“数学问题生活化”。目前课堂最为普遍的教学模式在对学生应用知识解决实际问题的能力方面不能给予很好的指导。而幸运的是在如此进步的社会，科学技术如此发达的现在，我们可以将信息技术应用到实际的数学课堂教学中去。学生们在课堂上近距离地接触现实生活中的场景，很好的将生活体验运用到学习新的数学知识上。更值得他们开心的是，不仅习得了新知，还将生活经历运用到课堂上，不容小觑这对他们以后解决实际问题的知识应用能力所产生的影响。面对自己熟悉的生活画面，学生自然而然有了主动思考问题的兴趣。在体验中学习知识，在实践中运用知识，会引起他们主动的探索隐藏在其中的数学问题。学生运用所学知识，解决了自己生活中的问题，激发了学习热情，并逐渐学会了运用数学知识解决生活中问题的能力，一举多得。

二、有效运用信息技术，弥补教材中的不足

其次，具有极丰富的表现力的现代信息技术，我们可以利用它生动地再现事物发生、发展的过程。可形象地展现远与近、大与小、整与散、动与静、快与慢等具体的教学内容之间的互相转换，可以根据教学需求应用，帮助学生的认知过程。利用信息技术可以让学生听见声音，看见形状，进入一些问题的情景，在课堂上展现知识背景、体现思维过程。将课本大纲上的知识授予学生的同时，可利用信息技术展现课本上没有的这些过程及内容来辅助教学。

信息技术可以创设体验情境，利用其直观、生动的特点满足学生易理解、趣味强、好类比等要求。恰好能弥补现有教材不能满足学生这些需求的现状。符合学生接受新知识的思维特点，趣味性与直观性，所以信息技术可以课堂教学服务，还能使得数学知识很贴近生活，并将学有所用这样的信息传达给学生。其种种优势都有助于调动学生兴趣、巩固学生思维过程、弥补教材部分单调的不足。

在课堂容量方面来说，传统的教学方式需要耗费教师大量的时间，这样不能将课堂教学效率最大化，而且还不能有效灵活把控上课的各个环节，很多教师教学方式单一，课堂枯燥无味，让学生产生厌学情绪，而借助多媒体教学，教师可以灵活运作教学各个环节，让学生体验到学习的快乐，还能有效增加课堂容量，让学生掌握知识的同时还能感受到学习的乐趣。

三、利用信息技术教学来完善教学方法

很多学生对数学没有兴趣，大多是因为教师上课古板，没有新意，如果我们数学教师能在课堂上合理使用信息技术，那么势必让学生眼前一亮，吸引学生注意，让学生专注于课堂学习。例如：我们可以使用多媒体导入新课，还可以在计算教学中采取动画效果或者设置一个抢答游戏，这样都可以极大提升学生学习兴趣。

信息技术与学科的融合已非常普遍，在中小学教育教学中具有极大优势，如果我们能将信息技术这种手段运用好，那么我们的数学课堂定能高效有效地开展。信息技术下的小学课堂激发学生兴趣的同时，也可以充分利用其能够动态展示教学内容、思维过程，不受维度限制等特点。帮助学生在课堂上开拓学生的思维空间，引领学生思维的构建过程。