有效设置作业练习，提升留守儿童小学语文学习成效

⦿戴兆星

随着农村教育事业的不断发展，小学语文教学工作也逐渐引起人们的重视。教师在布置小学语文作业练习时要从农村留守儿童的实际状况出发，深入研究没有留守儿童的学习状况，在此基础上根据学生的学习状况来布置科学、合理的作业练习，以此来充分发挥作业练习的积极作用，帮助小学生巩固所学知识。除此以外，教师在布置作业练习时还要具有针对性，紧扣自己的教学目标，创新自己的作业设计，坚持以学生作为作业设计的根本，以提升学生学习效果作业设计的根本目的。

一、创新作业设计，突出语文作业练习的开放特点

语文作业练习具有一定的开放性，因此教师在进行作业设计时要创新作业设计，注重作业的开放性，开发学生的创新思维。比如教师的教学观念要开放，树立正确的语文观，进行语文教学与作业设计时要整合所有学科的课程，在此基础上立足本科的课本进而放眼课外的知识；其次，作业的内容也要做到开放性，给学生充足的答题空间与思考空间。除此以外，教师在设计语文作业时还要注重作业的创新性，转变传统的作业设计模式，做到与时俱进，设计出比较新颖的语文作业，切实能够真正地发挥作业对学生学习的积极作用。

教师在布置语文作业练习时要善于创新自己的作业设计，增强语文作业练习的开放性。农村留守儿童在学习时代新鲜事物面前具有一定的局限性，为此教师在设计作业时要与时俱进。比如在进行《桂林山水》作业设计时，教师在教学完毕之后可以通过多媒体为学生播放一段关于桂林山水的景色视频，带领学生切身的感受桂林山水的美，切身去体会桂林山水的美。在课下教师就可以让学生根据自己课堂上的观看情况结合所学知识创作一篇观后感，以此来凸显桂林山水的美。

二、紧扣教学目标，提高语文作业练习的学习质量

小学语文教师在设计课题作业时，要始终紧扣着本节课堂的重点知识点以及教材规定的教学目标。作为小学语文的作业来说，它的主要任务就是帮助小学生巩固课堂上面所学到的语文知识，使学生能够利用作业来加深对知识点的运用。并且课后作业具有检测知识点、巩固知识点以及反馈学生学习状况等功能，能够有效地帮助教师实现最终的教学目标。因此小学语文教师在进行作业设计时要紧紧结合自己的授课重点，将作业设计与课堂知识紧密的结合起来，充分发挥作业对学生学习语文知识的积极作用。

教师在布置语文作业练习时，要做到紧扣自己的语文教学目标，以此来不断的提高学生的学习质量。比如在进行《玛莎长大了》一文的作业设计时，教师可以从文章中作者对玛莎的情感出发来布置作业。比如教师可以让学生写一篇文章，文章的主题就是“我的动物朋友”，让学生在文章里面创作自己与动物朋友的故事，以此来紧扣自己的语文教学目标。在为《画鸡蛋》布置语文作业时，教师可以让学生自己放学回家后观察自己家里的鸡蛋，然后对自己的观察结果进行描写，深入实践进行观察和记录，以此来加深自己对文章的理解。

三、坚持以人为本，围绕语文作业练习的学生主体

语文教学就是要使学生不断的学习语文知识，提升学生的语文素养。而作为语文学习的重要组成部分的语文作业，同样也要发挥到促进学生不断学习，丰富知识，提升语文素养的作用。因此在进行语文作业的设计时，教师要始终坚持以人为本的原则，体现学生的主体地位。从学生学习语文知识的实践出发进而设计适合的合理的语文作业，其次，还可以让学生参与到语文作业的设计当中，让学生自己根据自己的学习状况来设计适合自己的作业。这样能够使学生可以在完成作业的同时掌握更多的语文知识，提升自己的学习能力，丰富自己的语文素养。

教师在布置语文作业练习时要坚持以人为本，始终坚持让学生作为作业设计的主体地位。比如在进行《书的世界》教学时，在教学完毕之后，可以向学生布置比较民主的课下作业。教师可以让学生自己选择一本自己最喜爱的书，规定一定的时间使学生在课下进行阅读，在阅读的过程中遇到优秀的句子还要及时进行积累，在阅读完毕之后还要及时写下自己的读后感，以此来培养学生的阅读兴趣和积累习惯。

小学语文作业练习在语文教学活动中具有比较重要的意义，能够有效地帮助小学生巩固已学知识。为此教师在设计语文作业时首先要善于创新自己的作业设计，增强语文作业练习的开放性；其次还要做到紧扣自己的语文教学目标，以此来不断的提高学生的学习质量；最后教师在布置语文作业练习时要坚持以人为本，始终坚持让学生作为作业设计的主体地位，使学生爱上写作业，充分发挥作业在语文教学活动中的积极作用。