小学英语阅读教学探究

2018-11-29⦿项琳

小学生 2018年9期

⦿项琳

一、小学英语阅读教学现状

英语作为一门外来的语言，在生活或者教学中没有语言基础，所以很多学生认为英语学习是困难的。具体到阅读方面，小学生因为年龄比较小，注意力集中时间比较短，很难长时间的坐下来阅读英语的文章；此外，他们的词汇量有限，很难流畅的进行阅读，一般要借助非常多的工具书来对不懂的单词进行翻译，即使这样，他们也只能看懂文章的表面意思，很难深入其中理解内容。其中的次音，词义，句子结构等等也一概不知，英语语法的学习也是非常重要的，很多学生并不能从中找到自己学过的语法知识进行分析和运用。小学生欠缺相应的英语文化背景的理解，所以很难明白一些与中国常识有差异的地方。那么，如何有效的进行阅读训练，让学生提高阅读水平呢？

二、小学英语阅读教学策略

(一)巧记单词，增加学生英语的学习兴趣单词是学习英语的重要步骤，学生如果连单词都记不住，那根本没有办法完成最基本的阅读。英语刚开始的学习比较简单，学生需要进行背诵才能完成最基本的单词记忆。但是传统的单词记忆遵循的是“记忆-背诵-默写”这样的方式，学生很难按照这种方式完成词汇的记忆。这样非常的枯燥，学生正处于爱玩爱闹的年龄，很多时候不仅难以完成单词的记忆，更难提高对英语的学习兴趣。久而久之，就会形成恶性循环。教师不妨在词汇教学中动动脑筋，帮助学生巧记单词。比如在学习colors的时候，教师使用调色板及红、黄、篮三种颜料，教会学生red，yellow，blue的发音。待学生完全掌握发音之后，再让学生进行背诵，这时候告知学生r-e-d红色，y-e-l-l-o-w黄色，b-l-u-e蓝色。每个学生多读几遍，让学生边读边写，不出几遍他们就能准确的记忆。对于学习初期一些简单的单词教学可以采用这种方法进行教学。简单的开始会增加学生学习英语的兴趣，也会增加他们想要背诵的欲望。

(二)创设英语学习环境，鼓励学生参与到英语阅读中对于大多数的小学生来说，他们是缺乏相应的语言学习环境的。所以在学校进行英语学习的时候，教师要尽可能的创设学生学习的环境，鼓励他们进行英语的阅读训练。教师可以借助一些简单的英文绘本，图画与英文并存能吸引学生的阅读兴趣。教师可以找出一些简单的阅读绘本，上课的时候给学生当众朗读，速度一定要慢，这样才能让他们理解其中的意思。教师朗读完之后，教师让学生进行自我的朗读重复，然后要求学生进行大声的阅读或者当众给学生们进行朗读。这样一来，其他学生的积极性也就被带动出来了，阅读可以是一件个人的事情，也可以是一个群体的行为。学生集体的阅读之后还可以进行讨论，分析其中话语的意义，教师可以在课堂上开展相应的阅读课堂，鼓励学生多进行阅读，慢慢的增加学生阅读的兴趣。《From head to toe》这就是非常适合初学者的阅读绘本，主要句型：I am a ____and I____。Can you do it？I can do it！非常简单，朗朗上口，也适合作为小学生的口语训练。

(三)增加阅读教学的方法设计教学方法在一定程度上是可以增加学生阅读的兴趣和效果的。新的课程标准指出阅读作为学习英语非常重要的能力，必须在小学阶段进行有效的培养。教师可以合理的利用英语的教材来提高学生的阅读量。小学人教版英语课本中有非常多的对话和长文章，教师可以提出相应的问题让学生带着问题进行阅读，这样阅读效果会非常的好，学生的参与度也增加了。在六年级下册中的《I went to Sanya for my holidays》中就有很多的reading部分，教师可以借助课上的前15分钟，让学生完成最基本的阅读训练。然后让学生进行讨论，这个假期自己做了点什么？去到了什么地方？课上不仅要学知识，还可以进行阅读训练。

(四)增加课外阅读量经常阅读优秀的英语读物，对于提升小学生英语阅读能力有着推动作用。教师应该为学生推荐一些优秀的英语阅读作品，增加他们在课下时间的英语阅读。小学生因为年龄特点，对有着丰富图案的书籍较为感兴趣，我们小学英语教师应抓住这一特点，引导学生阅读更为优秀的作品。教师在给学生进行推荐时，需要提前进行相应的阅读，查看是否有较难的生字生词，是否超出了学生的理解范围，一旦超出了学生的理解范围，他们很容易放弃阅读。如：教师可以为学生推荐诸如《丁丁历险记》的名著，名著都有非常强的可读性，并且可以一读再读，还可以增加他们的思考能力。小学生的英语阅读水平都是一点点的提高的，所以阅读教学也是一个日积月累的过程，教师也不可操之过急。