提高小学数学课堂教学质量方法探讨

⦿李彩霞

真正有效的课堂是指教师和学生用最短的时间获得最大的效率。它需要民主、科学和互动来改善学生在教学过程中的知识和能力。如何建设高效课堂，有两个基本的关键点：一是如何遵循教学规律，回归教学的本质。二是如何实施新课程改革。下面笔者就从这两个方面入手，进而对新课程下高效的数学教学发展进行研究。

一、新课改下小学数学实现高效教学目标的重点及阻碍

(一)注重树立正确的教学本质 小学数学在传统的教学模式下，存在着一定的问题，很多时候教师更多的时候只是进行单一的教，并没有对学生的实际情况进行充分的考虑。而学生更多时候也只是单一的进行学习，这种教学模式很多时候都存在着局限性。严重制约了学生获取知识的有效性，并且客观的来说，这种教学的主体更多时候是教师而非学生，我们知道传道、授业、解惑的老师，更多时候应该以学生为主体，而自己只作为引导者与辅助者。只有通过这种形式的教学，学生才能够充分地对教学的内容进行理解，进而不断地提升自身的认知以及思维能力，从而进一步提升自己的学习效果，这也是高效教学的有效体现和保障。

(二)加强教育模式的转变 在新课程下，小学数学教学模式也要实现转变，只有教学的方法和形式变化，小学数学的教学才有可能实现高效。传统的教学模式中，很多时候都是公式-计算-公式-计算，这样乏味的教学很容易引起学生的反感，并且在不断的公式代入过程中，学生的思维也会在很大程度上受到局限。

(三)提升学生自主学习性 小学学生在经历过小学高年级的学习后，自主学习的能力有了一定的基础，因此对于这一阶段的学生来说，不断地提升其自主学习性，是高效数学教学的目标之一。

二、小学数学实现高效教学质量的对策

(一)针对学生的问题，采取多元化的教学手段辅助学生提高数学能力 小学数学教学在很多时候都存在着其特殊性，因此在为了实现高效的教学，就要以有效的教学模式作为教学的基础。教师要在有限的时间内实现教学目标的高效达成，同时学生也要在最大的程度上提高学习水平。高效课堂教学的模式在设计理念上应该是系统的、开放的、多元化的。要以知识为本，以师生的素质、学校教学的整体实力和学校的传统为基础，只有在此基础上，我们才能提出切实可行的教学目标和教学手段，进而通过有效的教学方法提高小学数学水平的目标。

例如在我平时的教学中我就发现了这一问题的严重性，我的一名学生平时的学习过程中以及上课解题的过程中，包括课后的作业，他的成绩一直都是班里最好的，甚至答案很多时候都有很高的标准。而每次考试的成绩却很不理想，学生苦恼，我也苦恼。开始我是觉得该名学生可能是存在着晕考的问题，所以一到考试的时候就发挥失常，然而在实际的观察过程中我发现，这名学生的思维固定模式极为严重，很多时候他对于问题的解决都是靠着死记硬背。并且很多时候本可以进行举一反三的问题，他就是用一种思维进行考虑。因此针对这一问题，结合这名学生的特点，我定了一套基于他的解决办法，我首先让他在上课之前充分的忘掉以前的知识，然后让他给我上课，让他结合教材设计教案。开始的时候，这名学生很不习惯，慢慢地逐渐开始能够有了自己的思维，然后我的这名“小老师”的教学水平一点点的有了提升。最终，通过我和他的共同努力，其自主的学习能力有了很大的提升。

(二)注重课堂学习环境的建设 良好的学习气氛是学生学习关注度以及学习积极性提升的关键，在平时的教学中，教师应该重点加强对学生学习气氛的建设，建立一个优秀的学习环境要从教师自身的能力开始。首先教师要对小学生的心理进行了解，这阶段的学生很多时候都因为爱玩，好动的原因而存在着思想不集中的问题，而这些问题虽然在一定程度上会严重地影响学生的学习效果，但是如果加以很好的运用，就能收到较为理想的效果。例如教师可以在实际的教学中多增加游戏教学，游戏教学法的本质是将学生的思维能力、语言能力和沟通能力等多种能力有效地结合起来，促进学生口语的表达以及数学实践，在游戏中实现教学目标。数学知识学习和数学培训有机地融入娱乐活动中。游戏教学法能在最大程度上培养学生学习数学的兴趣。严格的意义上来说，游戏是为教学服务的，所以游戏应该有一个更好的目的来实现。根据教学要求，教师在设计教学目标时，要充分考虑实际的课堂情况，进而制定相关的游戏。这个游戏应该是有教育意义的，所实施的游戏要具有巩固知识和主动课堂的核心作用。更重要的是，要注意学生智力的发展。

其次，要建设相应的数学情景，进而带领学生逐渐了解和学习数学中的重点，对于特殊的问题可以进行针对性地研究与分析；最后，教师要让数学教学语言成为师生间的纽带，小学数学课堂在进行数学知识的传播时，教师不要将其固化为一种程式，而要赋予其感情因素，使学生的喜怒哀乐也成为数学课堂的色彩。

最后，在实际的教学中，小学生思维处于直观阶段，具有天真、浪漫、活泼的特点。因此为了在最大程度上保障开展的教学任务与小学生心理倾向完全一致。可以在课堂上，采用一些比较直观的、形象的多媒体教学形式进行，它可以应用于数学教学中，可以从学生表现、交流、思维等教学方面来不断地激发学生的积极性。在教学中，教师应引入竞赛机制，组织数学竞赛。在竞赛中教学，在活动中运用数学的相关理论，可以抑制学生学习动机的延迟，使学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯。