新课程改革背景下小学数学教学生活化探讨

⦿黄志鸿

生活化教学就是将教学活动置于现实的生活背景之中，使学生在生活中学习，在学习中更好的生活，从而获得有活力的知识。在小学数学教学中实施生活化教学，小学数学教师将小学数学教学内容置于社会生活的大环境之中，使得小学生在丰富多彩的生活中学习小学数学知识，有效地拓宽小学生学习的时间和空间。小学数学知识源于生活，并服务于生活，小学数学教师应该指导小学生在生活中探索小学数学知识，并用自己掌握的知识解决实际中的问题。

一、小学数学教学生活化的重要意义

(一)有利于培养小学生的思维能力 在现实的生活中，相关小学数学的元素显而易见，诸如：零花钱、零食净重量、时间、日历等等。在进行日常生活中的计算的时候，也需用运用到小学数学基础知识。因此将小学数学教学生活化，不仅有利于提高小学生的生活能力，还有利于培养小学生的思维能力。

(二)有利于培养小学生的创新能力 小学阶段，学生天性活泼好动，对新鲜的事物充满强烈的好奇心与探索心。作为小学数学教师，应该正确地引导小学生在生活中不断地挖掘小学数学知识，激发小学生的学习兴趣与探索心。生活中存在着大量的小学数学教学资源，小学数学教师应该充分利用这些资源，培养小学生的数学能力以及创新能力。

(三)有利于体验数学的价值 在小学数学教学中运用生活化教学方法，可以使得一些较为抽象化的小学数学知识具体化、形象化，使得小学生充分感受到小学数学知识在实际生活中是随处可见的，这样就有利于小学生体验到数学的价值。小学数学实质是一种解决问题的策略，将小学数学教学生活化，有利于促进小学生的成长与发展，培养其将数学知识解决生活中数学问题的能力。久而久之，学生也就会发现数学学科的价值，从而促进小学生更好地学习数学知识，有助于其获得一个愉快的数学学习体验。

二、新课程改革背景下小学数学教学生活化的有效途径

(一)引导小学生以数学的角度观察生活 在小学数学教学中，小学数学教师应该引导小学生积极地以数学的角度去观察生活。小学数学教师应该告知小学生，在实际生活中蕴藏着丰富多彩的小学数学知识，鼓励小学生在实际生活中发现问题，并运用自身掌握的小学数学知识去解决问题，以数学的角度充分的去观察生活。为实现新课程改革背景下小学数学教学生活化打下良好的基础。将小学数学教学生活化，这样就使得小学生觉得小学数学知识并不神秘，就在实际的生活中。小学数学教师应该加强与小学生价值之间的交流与沟通，不仅可以使得小学生家长对学生在学校的表现有所了解，教师也可以对小学生的生活环境有所了解，以此引导小学生更好地挖掘生活中的小学数学知识。

(二)将教学内容与生活进行有机结合 小学阶段，学生的心智尚未成熟，还没有形成很好的理解能力。对于小学生来说，小学数学知识大部分都很抽象、复杂。小学数学教师在教学活动中，应该将小学数学教学内容与生活进行有机结合，将抽象的小学数学知识具体化，将复杂的小学数学知识简单化，这样就降低了小学数学的学习难度。作为小学数学教师应该充分了解小学生的日常生活，在小学生身边的生活中挖掘小学数学教学素材。小学数学教师应该合理的将教学内容与生活进行结合，不是所有的小学数学知识都可以转变为具体、简单的生活元素。小学数学教师应该从整个数学教学体系视角去设计教学内容，科学地、合理地将教学内容与生活进行有机结合。

(三)开展具有生活化特点的数学教学活动 小学阶段，学生天性爱玩，他们喜欢活动，更喜欢搞活动。小学数学教师应该结合小学生的身心特点，开展具有生活化特点的小学数学教学活动，吸引小学生的注意力，促使小学生自主地参与到小学数学教学活动中来。例如：小学数学教师在将《认识人民币》一课时，小学数学教师可以组织小学生进行“商品的买卖”活动，小学生将现有的事物定价，然后进行买卖的交易。小学生在切实的活动中，对人民币有了更好的认识，并且通过活动中“找零”环节很好地将自己掌握的简单计算知识得以运用。小学生在活动中更好的理解与掌握了小学数学知识。

三、结束语

综上所述，小学数学是小学教学中一门十分重要的基础课程。在新课程改革背景下，将小学数学教学生活化对小学生的学习与成长是有着重要意义的。将小学数学教学生活化可以通过引导小学生以数学的角度观察生活、将教学内容与生活进行有机结合、开展具有生活化特点的数学教学活动等有效途径去实现。这样不仅有利于培养小学的数学能力，还有利于小学生综合能力的提高。