浅谈小学数学教学中游戏化教学模式的运用

2018-11-29刘莉萍

小学生 2018年9期

⦿刘莉萍

小学数学是与生活紧密联系的一种实际接触，小学数学教学中，学生需要联系许多图形，数字以及各种元素等概念，教学内容往往要求学生具备一定的逻辑能力和思维能力，因此不少学生的实际学习出现了很多的困难。在这样的教学背景下，学生很难全身心投入实践学习。因此，教师要不断优化教学策略，提高学生在教学实践中的数学能力，教师应引导学生积极参与学习活动，充分发挥小学生的主观能动性，提高课堂效率。

一、不要让数学游戏取代一切

游戏与数学存在着密切的团结互渗关系，游戏对学生的数学潜能的挖掘有着深远的影响，教师应该在实践中认识到这一点，并在实际教学的过程中发挥数学游戏的作用，合理运用一套数学游戏，更好地引导学生理解和掌握知识。数学与数学游戏有很多价值。然而，数学游戏不是一切的替代品，它对数学教育有好处，对整个教育都有好处，但是并不意味着教师可以没有限制的随意使用，小学数学课堂教学的过程中，数学游戏的运用应该着眼于数学游戏教学的“趣味性”和“实用性”，不可以仅停留在游戏的表面，游戏本身不是目的，而是教学服务。它是鼓励和促进学生参与数学的辅助教学方法。教师应该认识到这一点，在需要运用游戏进行教学的时候，采用科学的手段来进行教学，帮助学生去理解和掌握知识，更好地激发学生的学习积极性。在实际教学的过程中，当学生出现了兴趣问题、知识理解问题、思维出现障碍的时候，教师可以尝试利用游戏来帮助学生克服这些困难，同时利用游戏引导学生的思维，让学生在学习的过程中更好的去理解和掌握知识。此外，在这个过程中，教师应该注意课堂教学纪律的把握，游戏的运用不能够损伤课堂教学纪律，要避免打击学生的学习积极性，又要确保学生要遵守课堂学习纪律。

二、明确数学游戏教学目标

在游戏教学模式的应用中，要充分把握好游戏内容，选择科学设计的游戏，并结合学生学习的现状，制定合理的教学目标，确保游戏在教学中的作用。从教师的角度来看，教师应该通过辅助教学工具的应用和教学的具体实践来达到教学目标，并在游戏教学中充分发挥学生的积极性，准备环节的过程中，教师就要调动学生的积极性，让学生先了解规则，然后让学生明确游戏最后的目标，确保学生在游戏的过程中能够达成目标。最后，在确定教学目标时，教师还要明确教学内容的重点和难点，并通过有效的指导和分析，让学生形成有效的知识结构，促进小学生学习的顺利发展，真正的强化数学课堂教学。所以，在这个过程中，教师必须要注意选择合理的游戏活动来激发学生的学习兴趣。游戏教学模式本身就有着自身的特点以及一些相应的要求，游戏教学模式的科学运用能够使课堂教学更加丰富有趣和拥有戏剧化的面貌，不仅改变了传统教学模式的束缚，也让学生积极致力于课堂学习，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。游戏教学模式需要学生的全面参与，并且由于一些同学过于内敛，不善于在小组活动中表达自己，所以这就要求教师在设计游戏活动时要营造一定的游戏氛围，充分发挥学生的作用能够积极参与，实现提高教学效率和教学质量。教师要确保每一个学生都能够参与到学习中去，因此，教师在这个过程中必须要做到因材施教，同时更加需要做到有教无类。教师在对学生进行教导的过程中，必须要注意，学生的学习和发展虽然是学生作为主体，但是仍然需要教师进行引导，所以，针对一些内向的学生，教师应该积极地引导他们参与到课堂学习中来，对于学生在学习的过程中出现的一些问题，教师也应该及时的帮助学生分析问题出现的原因，思考选择最有效的解决问题的办法。

三、充分发挥课堂游戏的互动性，提高教学效率

与其他学科相比，小学数学学科具有一定的逻辑思维，要达到一定的教学效果，教师应通过分组学习让学生参与，不断加强学生团队合作能力，不断加强学生之间的密切合作。学生和学生与教师之间也要进行积极的沟通和合作，游戏教学中，教师作为指导者和参与者的双重身份，其实本身就有着比较多的便利条件，因此能及时发现游戏在教学模式设计上的不足，从而引导课堂参与，正确实现预期目标。所以，在教学的过程中，教师应该发挥好自己的价值，而不是只是简单的引导学生，学生是课堂学习的主人翁，要突出学生的主体性，但是与此同时，教师更加需要强调自己的查漏补缺的功能，要注意引导学生，真正地发挥好自身的价值。