浅谈小学体育教育专业化与兴趣化教学

⦿倪以栋

小学体育作为素质教育中的一门学科，是为了切实提升小学生的身体素质而开设，学校的发展情况，也不单单是文化知识就能体现的，因此要大力发展小学体育教学，提升小学体育教师的教学能力，注重小学生兴趣的培养。

一、小学体育的发展现状

相较于语文、数学和外语三大学科，小学的体育一直没有受到应有的重视，对于经济水平较差的地区，就会更加忽视体育教学的作用。虽然近几年来在国家的倡导下，小学体育被重视的程度和教学效果有一定起色，然而并不代表教学效果得到了质的提升。当前小学体育教育在效果上无法和国外相比，从教学手段到教学效果都存在着很大差距，很多学校都单纯地把体育教学理解为锻炼身体，也没有固定的教学模式。还有的体育教师重视体能训练却忽视对小学生的心理指导。所以小学体育的发展仍然有很多问题需要解决。

二、小学体育教学专业化和兴趣化结合的方法

(一)教师要加强教学专业化，学校要重视体育教学 在小学体育教学中，专业化是兴趣化的前提。2008年奥运会成功举办之后，我国又接连举办了多项世界性体育赛事，民众对体育运动越来越重视，运动热情也变得越来越高，这也助推了体育教育事业专业化的发展。然而中小学的体育教学专业化程度明显不足。因此，为了强化体育教学的效果，就必须让教学专业化发展。具体方式可以聘请有专业知识水准的教师，以改善师资水平较差的现状。具有专业技能的体育教师会通过更加专业化的教学方式开展教学。比如小学生在进行50米短跑时，教师要带领学生做好热身准备，避免出现拉伤等意外情况，在进行课间操教学时，要保证自身动作的规范性，形成良好的示范作用。此外，学校也要投放必要的体育器材，对小学的体育设施进行相关完善，还要定期对体育器材进行检查，发现损坏的器材要及时修理。从而有效提升小学生的身体素质，并且保证体育教学有效的开展[1]。

(二)培养小学生的体育兴趣 小学生由于所处的年龄阶段，在接受体育教学的过程中，兴趣就成为十分关键的因素。学生如果没有学习的兴趣，体育教学就很难开展。相反的，如果学生带着强烈的兴趣去学习，效果就会明显不同。在开展体育教学的环节中，教师可以通过游戏的形式培养学生的团队精神，进而在相互协作中培养良好的品格，激发学生对体育的学习兴趣。比如开展五人一组的毽子传接比赛来培养小学生的反应程度，接力成功次数最多的小组，教师要提出表扬。或者举办跳绳抓人比赛，比赛过程充满欢乐的同时，学生的兴趣也会得到提升。此外。还有多种体育教学活动可以提升学生的兴趣，通过游戏的开展，学生会对体育活动的兴趣保持的更长久。

(三)教师要树立专业化兴趣化结合的意识 小学生对体育教学是否重视，对游戏活动是否感兴趣，都和体育教师的意识有很大关联。这也是体育教学专业化和兴趣化实现相结合的必要条件。对于如何培养和提升小学生的体育兴趣，教师可以借鉴西方国家的体育教学模式，并结合本学校条件和学生的个性化特征开展教学，所以说教学的专业程度对学生的学习兴趣有很大影响。而兴趣的培养是延伸教学成果的关键，小学生有了兴趣参与到课堂活动，专业化教学才能有更加明显的效果。此外，教师还要营造教学气氛实现教学的专业化，如果课堂氛围不够活跃甚至让学生感到压抑，教师只关注学生体育项目是否全部完成，学生就会感到厌烦，还会造成身心的压力，这种环境也不利于体育教学的开展。所以，营造良好的课堂氛围，小学生就能积极参与到课堂活动，听从体育老师的安排，达到小学体育教学专业化的目的[2]。

(四)建立科学的评价体系 当前的许多小学体育课程中，没有建立相应的评价体系，在毕业时不会显示出体育成绩。而体育成绩的不透明化，也从侧面反映了学校对体育教学没有正视，小学生会因此失去紧迫感，从而不重视体育教学活动。因此，对小学体育也要像语数外一样建立一个宏观的标准，用评价的机制促进体育课程规范化，才能实现小学体育教学的质量的提高[3]。

三、结束语

综上所述，对小学阶段的学生而言，学校重视体育教学的发展，会提升体育教学成果，不仅对学生的身体发展有好处，同时也是也积极响应了国家素质教育的要求。很多小学没有认识到体育教学的重要性，对存在的师资不足和教学设施不健全等问题依然视而不见，这会对小学生的身体发展产生消极作用，也不利于小学的体育教学质量的提升。所以小学体育教师要不断提升自身的专业素质，培养小学生的体育兴趣，注重专业化兴趣化的结合，建立相应的评价机制，最终达到提升小学体育教学质量的目的，实现小学生素质的全面发展。