浅谈小学作文教学方法

⦿朱国忠

小学作文是小学语文教学中的重点和难点，是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题。语文课程标准指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中，我感觉到大部分学生以为作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，对作文失去信心，不乐于写作文。传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学，其实小学一年级语文教学就开始重视作文教学了，从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。因此，作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。那么，如何进行小学语文作文的教学呢？现就在教学中的一些心得来浅谈几点教学方法。

一、要精心地创设情景，激发学生的写作兴趣，让学生写感兴趣的话题、熟悉的事物

兴趣是最好的老师，是推动学习活动的内部动力。作文是语文学习中最复杂的脑力劳动，如果小学生没有写作愿望，那么习作的教学目的就很难达到。儿童心理学家皮亚杰说：“儿童是个有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，强迫工作是违反心理学原则的，一切有效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”根据这一特点，在作文教学时一定要让学生体验成功，树立自信，调动写作积极性。我的做法有以下几点：

(一)首先要引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验生活，在生活中去发现，去探究。真实的情感最能打动人心，真实的感受是学生写作的第一手材料，既丰富了学生的内心体验，又提高了学生的认知水平，能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。

(二)只定范围不命题。让学生有话好说，有话要说，鼓励学生在一个范围内，从生活中找素材，写出真情。教师要赏识、尊重学生的习作，让学生敢于说真话。在作文中出现了说真话，表真情的内容，教师都要指出表扬抒发真情实感的好苗头，在肯定了学生表达真情实感的基础上，再对学生在其它方面存在的问题予以指导改正。

(三)开展丰富多样的交流活动。我经常在班级开展形式多样的作文交流活动。有时，我充满激情地朗读学生的优秀作文；有时请学生上台来自己放声朗读；有时要求各组分别围成一圈儿，每个人都选读一至两篇自己的得意之作，其他组员听评其作文的长处和短处，在同学们热烈的掌声中，充分肯定的评价中，在老师声情并茂的朗读中，学生逐步树立起作文的自信心，人人都觉得自己行。

(四)把学生的优秀作文打印成册，让学生感受收获的喜悦。当学生们看到自己的优秀作文变成了铅字，漂亮、工整地从打印机打出，再配上美丽的、富有联想的插图，心里别提有多高兴。在班会课上，组织学生互相借阅、讨论、评议，学生的写作积极性空前高涨。学生有了写作的欲望教师一定要给予保护，即使有些学生写的是“三言两语的流水账”教师也不要责备求全，让学生感到写作不是“难于上青天”，这样才会大大增强学生对作文的兴趣和信心

二、阅读训练与作文教学相结合，明确阅读的重要性

俗话说“读书破万卷，下笔如有神”。阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。阅读能力是指学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。一个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下，知识心理就发育不全，很难激发作文兴趣。一定要让学生明确阅读对于写作的重要性，课本上的文章固然重要，但是课外读物也是必不可少的。只有提升自己的阅读量，脑子里有段落，才能挟制高质量的作文。如果学生缺乏语言积累，就会感觉写作吃力，无从下笔，这就需要教师在日常教学中多给学生提供阅读的机会，使得学生尽可能多的积累自己的阅读量。由于小学生年纪较小，自主学习能力差，教师可以定期要求学生集体阅读，如在班内办理读书角，让学生课余时间可以相互阅读彼此的集书，彼此分享，提高阅读量。

三、让学生亲自参与修改，培养学生的自我修改的能力

“自改”作文，既能培养学生的自学精神，又能提高学生的作文能力。“好文章是改出来的。”让学生学习修改的方法，培养学生养成修改的习惯，也是作文教学的重要任务。一是要让学生明白无论作文水平有多高一次性完成作文，肯定会有漏洞，会有很多不完美的地方，必须要反复修改，要知道好的文章是改出来的，正所谓“文章不厌千回改，精雕细凿始成金”。二是要指导学生把作文“写具体、写生动”。结构是文章的骨架，具体生动则是文章的血肉，一副“骨架”加上“血肉”才能构成鲜活的生命体，因此，在作文教学中，要重视指导学生把作文写具体，写生动。具体方法：我们可以把同学分为几个小组，令小组之间相互竞争。专门安排出一节课来让同学们相互欣赏同学之间的文章，并根据自己的感觉来修改文章，哪里语法出现了问题，哪里用词用字有更好的想法，都可以做更改。有好的句子，用的精彩的词语，可以标注出来。评改结束之后，小组内部可以相互分享自己评改的文章，好在哪里，又有哪里不足。最后小组之间也可以相互评改。这样结束之后，可以把典型的错误和写得好的句子摘抄到黑板上，供同学们相互学习。

总而言之，我们在作文教学的过程中，应该始终立足于学生的生活、学习和思想认识的实际。只要我们切实抓好各个环节，努力创造条件，在实践中加强学生作文能力的培养，就能提高学生的写作能力。在作文教学的过程中，如果一切能从学生的角度考虑，以学生为本，相信在不久之后许多学生一定会消除作文写作的恐惧心理，找到写作的乐趣。