千里之行，始于文本<br/>——浅谈小学英语文本解读的思路和方法

千里之行，始于文本
——浅谈小学英语文本解读的思路和方法

2018-11-29赵孙娜

小学生 2018年9期

⦿赵孙娜

文本解读主要应用于语文教学中，而新课程下的小学英语教学课程同样适用于文本解读教学模式，主要指对英语字母、单词、口语等方面的教学，但并未能得到广泛的应用。故小学英语教师应注重在小学英语教学中的文本解读教学，继而培养学生良好的学习习惯，提高学生文本阅读的能力与分析能力。

一、点亮关键点，转变教学模式

PEP小学英语文本内容主要包括英语对话、短文及阅读的学习，故在展开小学英语文本解读教学中，教师学会转变自身的教学模式，明确教学的具体思路及流程，继而准确引导学生理清文本主题结构，提高教学质量。例如，在学习“What are you going to do?”这一内容时，教师便要准确定位其教学目标，即让学生了解、掌握与运用一般将来时态。通过有效的任务活动积极调动学生参与课堂学习的积极性，抓住学生年龄及心理特征这一关键点，采用游戏教学的方式激发学生学习兴趣，故课前教师可让学生谈谈自己今天的心情等等，继而增进与学生间的交流与互动。通过复述问答的方式，如“I’m going to take a trip on Saturday.What are you going to do on Saturday?”让学生体验新知识，并模仿教师的回答。并通过“开火车”的小游戏，如“I’m going to read a magazine…on Sunday.”让学生按照这一模式快速回答且表述正确，激发学生学习乐趣，增强其大脑记忆能力。让学生学会运用一般将来时态，并能运用“be going to”进行交流，学会使用“where”、“when”等替换句型“What are you going to do?”为此，借助教学关键点，应用不同的教学模式，可提高学生文本解读的能力，继而提高教学效率。

二、宏观阅读，解析文本主旨

在小学英语文本解读教学中，引导学生从宏观的角度对文本内容进行阅读，可有效帮助患者了解文本中所提到的人物特征、时间、地点等。让学生对文本解读有初步的概念，继而推动小学英语教学质量。例如，在学习“My friends A Let’s learn”这一内容时，其教学目标在于让学生能听说、认读如“long hair”、“short hair”、“strong”等词，并能表述如“He has short hair，big eyes and a small nose.”等描述人物相貌特征的句子，从文本阅读解析文本主旨，并学会关心朋友，学会互帮互助，继而培养学生良好的思想品质，提高教学质量。故在教学过程中，教师可通过反义词的游戏让学生说出某个形容词的反义词，如让学生说出“tall”的反义词有哪些，有的学生便会说“short”，调动学生学习热情。这时，教师便可通过多媒体设备将一个男孩与一个女孩的头像给学生观看，且男孩、女孩面貌特征较为鲜明，如男孩拥有一双小眼睛、一个大鼻子、大嘴巴、一头短发；而女孩则拥有一双大眼睛、小鼻子与小嘴巴、一头长头发。让学生积极回答，说出男孩或女孩的面貌特征。并引导学生说说不同颜色的头发，如“black hair”、“yellow hair”等，并强调此处的“hair”是不可数名词，通常情况下不在后面加“s”。不断引导学生从多角度进行文本的阅读，继而让学生在学习过程中获取新知识，明晰文本主要内容，并牢牢掌握。

三、逐层探析，汇总文本解读

在小学英语文本解读教学中，引导学生逐层分析文本内容，可培养学生良好的阅读习惯，提高其思维理解能力与分析能力。例如，在学习“My Birthday”这一内容时，教师便可通过结合中西方节日文化的方式，如讲解西方“Valentine's Day”、“April Fools' Day”、“Mother's Day”、“Father's Day”的节日来源。让学生理解与尊重不同国家节日及文化上的差异。借助多媒体播放“What’s your favourite season?”英文歌，构建良好的教学情境，让学生深入学习。随后，将歌曲定格在春季的图片中，并向学生提出“What season is it?”，待学生回答“spring”后让学生以“I like spring/autumn…”的方式回答自己喜欢的季节。并向学生展示一幅幅没有月份及英文的图片，让学生猜一猜每幅图是什么季节，提问“What months are they?”引导学生说出相应的月份，并让学生探析哪几个月是春季、夏季、秋季和冬季。最后让学生以“My birthday is in…”说说自己是哪个季节出生的。让学生掌握月份与季节之间的关联，并有效分析文本内容，掌握相关的重点知识，提高英语教学质量。