信息技术与英语学科教学的融合的益处

张妙英

（福建省宁德市寿宁县鳌阳中学，福建 宁德 355500）

在初中英语教学中，部分教师继续沿用“一言堂”“满堂灌”“齐步走”等传统教学模式，“霸占”课堂主位，学生只能机械地跟着教师的思想走，被动地接受英语知识，完全没有充足的时间和空间进行自我发展，课堂气氛枯燥、沉闷，跟别说培养学生的创造性思维了，这严重阻碍学生英语学习水平的提高。因此，借助信息技术改革当前教学模式迫在眉睫。在初中英语教学中开展信息化课堂教学，对改革英语教学模式有着积极地意义。那么，英语教学与信息技术相融合有何益处呢？

一、可以拓展英语课堂知识容量，实现英语学习资源共享

科技时代已经来临，教学信息化是必然的趋势。经过多年英语教学实践，笔者发现教师若将目光只聚集在课堂上，学生很难有突破性的进展，能掌握的英语知识少之又少，并且会出现“吃不饱”“消化不了”的现象，致使学生无法跟上教师的脚步。因此，在初中英语教学中要借助信息技术拓展课堂知识容量，将与教学内容相关的英语知识进行搜集、整合，开阔学生的视野，帮助学生更好地掌握英语知识。在实际教学中，笔者借助AnyShare软件的私有云存储，面向移动办公，给学生建立一个英语资源共享平台，增加学生的英语知识储备，拓展学生的视野，有助于学生英语知识水平和能力的提高。比如，在教学《Unit8 The Season and the Weather》中“How is the weather in winter”时，为让学生更好地掌握本 课 句 型“How is the weather in……”“It’s a good season for…….”和“It’s a good time to……”等，并借助这些知识表达有关季节和天气，了解各季节适合做的活动，谈论自己最喜欢的季节及原因，笔者事先借助网络搜索、整理出有关季节的相关知识，并将其上传到AnyShare软件中，让学生进行观看，实现英语学习资源的共享，借此以增加学生的英语知识储备，让学生更好地理解英语阅读文本，进而提升学生的阅读能力、英语水平和能力，也为教师打造高效课堂提供可能。

二、可以借助多媒体创设英语教学情境，激发学生学习英语兴趣

俗话说得好“兴趣是学生最好的老师”，是学生学习的内驱动力。因此，学习英语最好的刺激便是对英语产生强烈地学习兴趣和欲望。在初中英语教学中，教师想要将信息技术与英语学科教学进行有效融合，就必须结合相应的英语教学内容，挖掘其中的趣味化教学元素，选择适合学生发展的教学手段来激发学生学习英语知识的兴趣。只有学生对英语产生学习兴趣，他们才会积极主动进行英语学习，将“要我学”英语逐步向“我要学”“我爱学”英语方向转变，为教师提升教学效率提供可能。多媒体在初中英语教学中的入驻，突破了以往英语教学时间和空间的限制，借助其声文并茂、图文共存的优势创设有效地英语教学情境，将枯燥、乏味、抽象、难以理解的英语知识以更加生动、直观的形式呈现在学生眼前，让学生有种身临其境的感觉，从视觉、听觉等多重感官进行有效刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生主动参与到英语课堂教学中，让学生更加容易理解、接受、消化英语知识，令英语教学变得新颖、有效，进一步培养学生英语的口语表达能力、交际能力和创造力，英语课堂教学就可想而知了。比如，在教学《Unit5 Our School Life》 中“Topic1：I usually come to school by subway”一课时，笔者为更好激发学生学习兴趣，笔者借助多媒体播放有关Beijing/Shanghai/Guangdong等地的视频，并展示相关乘坐的交通工具图片，如“bus/car/plane”等，让学生在多媒体创设的生活化教学情境中，学会运用“I usually come to…….by……”等句型进行口语交流，借以激发学生学习兴趣，提升学生的表达能力和交际能力，从而提升学生的学习效率和教师教学的质量。

以上是笔者的粗鄙建议，望广大教育工作者批评指正。