找准教学着力点，落实习作指导课

浙江省杭州市余杭区良渚第二小学 沈婷婷

现在，学校越来越重视学生的写作能力的培养，而写作指导课就是为了帮助学生提高写作能力，进行写作训练而开设的。如果在教学过程中，老师能够通过与学生的交流，相互学习，寻找到教学的着力点，同时也能够落实好这门课程，那么将会提高学生的整体写作能力，并且能够让学生通过写作的方式展现他们的观点和看法，激发他们的思维能力。

一、激发学生对于写作的兴趣

对于写作，我相信许多学生都是抱着排斥心理，他们是讨厌写作的，他们认为写作是一项额外的家庭作业，而且觉得作文的主题很难写，自己不知道怎么写，这样长此以往，他们会越来越讨厌写作，写作能力难以得到提升。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”所以要想学生好好写作，前提是要让他们对写作这件事有兴趣，才能再往下教他们学习写作。以人教版小学五年级下册《写一个给人留下深刻印象的人》为例，这次习作的目的是人物描写，有很多方面可以进行描写，如语言、神态、动作等，可以写外貌，回忆过去的故事等来进行描写。这次以对人物的描写来举例，通过观察我们身边的人，将这个人的特点通过写作的方式 描写出来。这样的题目很贴近生活，都是身边熟悉的人，所以很难激起学生的学习兴趣，这时老师可以向家长借一些学生或者是学生父母以前的照片，将这些照片在上课时展示出来，然后再让其他同学猜测这是班上的谁或者是谁的父母。这样有助于学生都参与课堂，调动他们学习的积极性，让课堂氛围更融洽。老师为了融入学生，还可以通过举学生最喜欢的动画人物的例子来拉近学生与老师的关系，让学生不再反感上写作课。

教学片段：

师：他的头很大，有一对大大的耳朵，会“动耳神功”，穿着红色的短袖和绿色的短裤，同学们，你们觉得他是谁？

生：大耳朵图图。

师：他是一位叔叔，因为没有头发，天天戴着大毡帽，住在森林里，每天不是抱着一把猎枪就是拿着锯子，同学们，你们觉得他是谁？

生：光头强。

通过这种贴近他们生活的事例，不仅可以调动学生上课的积极性，还能让他们对写作课改观，更能拉近老师与学生的距离，让学生喜爱这节课，也喜欢这节课的老师，这样一举多得。

二、开发学生对于写作的思维

写作最重要的就是打开学生的思维，他们之所以认为作文难写，有很大一部分原因就是他们没有开动脑筋或者思维太局限了，没有发散出来，由于学生生活阅历较少，也会导致他们写文章无话可说，所以老师要多引导、开发学生思维。

当学生未猜出每个人物时，老师就要引导学生思考：你是根据什么猜测这个是你的同学？你根据什么猜测这是谁的父母？你又是根据什么猜测老师说的是图图还是光头强的呢？学生这时就会回忆自己当时是怎么联想到某个人的，说出他们这样说的理由，如眼睛长得像，都是单眼皮，都是短头发，都戴眼镜，图图的耳朵大，光头强有猎枪，是光头等等。老师总结学生说的这些理由，然后告诉学生：每个人都很不同，每个人都有自己的特点，所以我们才能猜出谁是谁。然后借此机会，让学生口头描述他们身边的人有什么特点，可以是父母、老师、同学等，可以从长相、穿着等进行描述，开发他们的思维，等几个学生描述后，告诉他们只需要他们将自己在课上的描述用文字写下来即可。这样不仅有助于锻炼学生的观察力，开拓他们写作的思维，也有助于增强他们的信心，让他们知道写作并不是一件特别难的事情。

三、指导学生对于写作的方法

语文写作就是将我们脑海里所想的东西通过一定的格式，运用一些修辞手法和一些表达技巧将它表达出来。所以这就要求教师在教学之前对习作的内容以及要求做仔细的研究，为学生找到适合这类文章的体裁与写作技巧等，让学生不仅有内容可写，还能写得精彩。写作技巧也不用使用得特别多、特别高级，只需在文章中出现几次，就能给文章增色不少。

本次写作是针对人进行描写，只是进行一些外貌描写，不需要过多描绘这个人的性格，所以这篇文章不必非要用记叙文的方式，通过对事情的描写来展现人物性格，而是可通过观察，运用大量的外貌描写来展示这个人的特征。写作也讲究顺序，所以在描写的时候可以从上写到下，从眼睛写到脚，或者从前写到后，从正面的样子写到后面的背影。描写时也可以加上一些修辞手法，如比喻、拟人等。这样就很容易写出一篇结构完整、句子优美、描写深刻、条理清晰的好文章。

四、修改学生完成的相关文章

每篇文章不是写完交给老师就可以了，写作的最后一步，也是很重要的一步就是老师对学生文章进行修改，写评语。老师在对学生的作文做出评价时，应该认真仔细地阅读学生写的文章，给予公平客观的评价，同时对于学生在作文中的闪光点，老师也应该做出记号，给予相应的褒奖。

比如有学生这样描写：我的妈妈有一双明亮的眼睛，还有红红的嘴唇和长长的头发。老师就应该对这个同学给予客观的评价：描写还算全面，但描写太平淡，不能反映人物特征，应多用修辞手法详细描写一下。有人这样写：我妈妈有一双如泉水般清澈的眼睛，妈妈在眨眼时，眼睛一闪一闪的，仿佛会说话。她有着樱桃般的小嘴以及如瀑布般飘逸的长发。这时老师的评语应是：对人物描写采用了多种修辞，描写给人留下深刻印象。这样不仅能让不擅长写作的学生知道如何改进，还给了那些擅长写作的学生写作的信心，让他们知道自己在写作这方面还是很有能力的，同时更加激励那些没写好文章的同学更加努力去写好每一篇文章。

其实写作并不是一件十分困难的事，只要在教学中找到着力点，并且认真落实好其中的每一个环节，终将会有所收获。毕竟写作不是一朝一夕就能做好的，它需要长时间的积累才行，只要坚持，相信不久学生就会喜欢上写作。