小学语文作文教学如何强化学生的核心素养

江苏省扬州市江都区实验小学 袁 方

语文的学习是一个持续终身的过程，而作文是语文学科中的一个重要任务，它也是提高学生综合能力的重要手段，作文在现在的考试中也占有很高的分值，因此学生写作习惯的培养应该从小学就开始，需要老师不断引导，创造写作氛围，从小培养学生的写作兴趣，努力提高学生的写作水平。

一、多方面的阅读，注重平时的积累

语文学习就是一个不断积累的过程，作文的学习也是一样的道理，多阅读一些文学作品，多积累一些好词佳句、名人名言、俗语成语、歇后语等等，广泛涉猎，不仅能够开阔学生的眼界，还可以开阔学生的思路。那么该读什么书呢？首先，小学生对于一些深层次的文章书籍还看不太懂，也没有办法感同身受，因此我建议小学生可以先从一些自己感兴趣的书籍开始，有条件的家长也可以给学生讲解一些经典的文学作品，扩大学生的知识面，同时也让学生更加喜欢阅读。关于积累，学生可以从多个方面进行积累，比如根据教材来积累，学生可以自己积累自己喜欢的文字，抄写一些优美的诗句。另外，学生也可以从平时所看的一些书籍报刊中积累一些美文，坚持阅读是积累写作素材的有效方法之一。成功没有那么容易，练好作文也是同样的道理，这就要求学生认真，踏实，坚持不懈。

二、从生活中寻找写作素材

写作源于生活，写作离不开生活的积淀。然而，随着社会的发展，学生远离生活，生活经历很少，因此，教师要引导学生从生活中的细微之处出发进行写作练习。如在学习写《我的父母》一文时,可以先带领学生闭上眼睛，精心回忆自己的父母,从他们的外貌、性格、待人接物的方式等多个层面,学生从宏观和微观的不同角度来描写这个人物。又如，写《我最亲密的朋友》一文时，大多学生可能写的是人物，但是我给学生一些提示：仅局限于人吗？这句话仿佛一下解开了他们的心结，可是当真正让他们动手写作时，却无处下笔，他们笔下写出来的小动物们毫无生动而言。针对这种情况，我下载了一个动物世界的视频，其中有温文尔雅的猫，活泼可爱的小狗，自由自在嬉戏的鱼，在广袤的草原上奔跑的牛羊等一系列的常见小动物们，同时我不断提醒学生仔细观察。通过让同学们展开讨论和共同的交流，学生们都交出了一篇篇令人满意的文章。通过这样的方式引导学生写出自己的理解，提高了学生的语言表达能力。

三、改变教学模式，构建和谐的师生关系，激发写作兴趣

小学生对语文作文课不感兴趣很大程度是因为作文课堂太过无聊枯燥，学生有兴趣了，才会自主地进行写作练习。在具体的教学过程中，教师不仅仅需要重视基础知识的教学，更加需要强调自身的教学技巧的不断提升，教师要有意识地不断完善自己的教学体系。另外，师生关系也很重要，目前比较提倡的是教师和学生之间形成一种新型的平等合作关系。教学过程中要设计一些活动，以学生为主体，教师在一旁起到引导作用。教师还可以给不同阶段的同学布置不同的写作任务，使不同层次的学生的写作水平均有所提高，达到同一班级学生共同提高的教学目的。例如，教师在讲关于“合作共赢”这个话题作文的时候，可以采取小组竞赛的方式，在规定的时间内，让学生进行写作思路的比拼，看哪一组学生给出的关键词多，哪一组就获胜。不断激发学生的写作思路，不断进行思维碰撞，不断推陈出新，不断进步和提升。

四、基于兴趣，增强写作能力

这里所说的基于兴趣指的是借助于学生感兴趣的方面进行写作指导的切入，例如现在学生喜欢打游戏，在这样的情况下，教师可以从小学生爱玩的角度出发，在班内开展辩论赛：“游戏的利弊之我见”，正方的观点，反方的意见，综合评判，确定可以写作的角度，这样形成社会热点话题写作的模板与常态，从而突破这个写作类型。以一种学生能接受的方式组织写作练习，就可以很大程度上提升学生对该类作文的写作水平，对学生的写作水平发展有一定的帮助。在具体课程教学的过程中，必须要强调学生的学习兴趣的培养。如何运用相关的教学方法实现这个教学目标，需要教师在实践中进行分析和思考，在实践中去寻找答案。在具体的教学实践中，这样的探究和思考应该是持续性的。教师应该在实践的过程中不断思考这一教学理念的具体运用模式，同时不断反思和总结，查漏补缺，同时找到优点并发扬光大。这个过程需要的时间比较长，所以对于学生和教师都有比较高的要求。在具体实践中，教师和学生还应该相互帮助、共同进步，这样才能够确保最终的教学质量不会出现问题。

综上所述，作文一直是语文教学的难点，为了进一步让学生走进语文作文课堂教学，爱上语文写作，给学生带来愉悦的语文作文课堂体验，教师在实际的教学过程中，应反思并选择合理的教学方式，灵活应用，创设语文作文学习情景，从而有效地提高作文课堂教学质量和效率。希望给出的几点策略对今后的小学语文作文教学工作能够提供一些有效的帮助。