体育游戏在小学体育教学中的有效应用

盖小峰

（江苏省南京市将军山小学，江苏南京 210000）

引 言

小学生处于生长发育关键阶段，良好的体育教学可培养学生体育运动意识，助力学生锻炼强健体魄，在体育教学过程中培养学生核心素养，凸显小学体育教学实践价值，为此小学体育教师需秉持与时俱进的教育理念并从教学实况出发，以培养学生核心素养为导向，探究提升体育教学有效性的方法，继而为充实小学体育教学体系，提高其教学质量奠定基础。其中，游戏化教学法是迎合小学生心理所形成的创新型教学方法，其与体育教学有机融合可提升体育教学水平，基于此探究体育游戏在小学体育教学中的有效应用方略显得尤为重要。

一、体育游戏在小学体育教学中的有效应用价值

在新课改背景下教育界掀起教育方法创新热潮，中小学一线教师在“国培计划”引导下，通过远程教育学习先进教学理念，充实自身教育体系，并展开教学创新实践，积累新时期教学经验，为提升自身教育水平提供依据，助力我国教育事业良性发展。小学体育教师为使教学方法更富成效，将体育游戏纳入教学体系中，为提高体育教学质量给予有效路径，为使小学体育教师善用体育游戏教学法，分析其在小学体育教学中的有效应用价值势在必行。

（一）在小学体育教学中应用体育游戏，可营建和谐高效教育氛围

小学生生来好动并对游戏渴求度较高，期许体育教学丰富多样且极富趣味性，为此将游戏与体育教学融合在一起，可满足学生体育学习心理，激发小学生体育课程学习的积极性，引导其积极参与到体育教学过程中，与教师形成高效交互，感受体育运动乐趣，树立体育运动意识，提高体育教学质量，凸显体育游戏教育实践价值。

（二）在小学体育教学中应用体育游戏，可丰富体育教学方法

有些小学体育教师受传统教育思想影响较为深远，以自我为中心向学生灌输体育教育内容的现象较为常见，学生在单一化体育教学常态下，无法提起学习兴趣，体育课程成为教师的“大讲堂”，并无法有效把握学生体育学习心理，教育缺失交互性，构建高效课堂教育目标沦为空谈，影响小学体育教育成效。体育游戏种类繁多，可依据小学体育教学实际需求，做出灵活调整，点燃学生的体育学习热情，达到构建“百变课堂”的目的，在体育游戏过程中，可实现师生交互、生生交互目标，教师能够有效了解学生体育学习需求，以此为由展开个性化教学，满足学生体育学习需求，提升体育教学水平，为提升小学生核心素养奠定基础。

（三）在小学体育教学中应用体育游戏，可有效培养学生体育运动精神

体育教学除可教授学生体育运动技巧、体育知识外，还可培养学生勇于拼搏、坚持不懈、挑战自我、协作互助等体育运动精神，提升体育教学水平，达到培养学生核心素养教育的目的。在以往教学实践过程中，小学体育教师采用口传心授的教育方法，向学生灌输体育精神，基于小学生理解能力有限，无法有效理解体育运动精神，由此降低了体育教学质量。以体育游戏为载体渗透体育运动精神，可使学生在寓教于乐的氛围中，潜移默化地接受体育运动精神，升华小学体育课程，提高小学体育教学质量[1]。

二、体育游戏在小学体育教学中的有效应用原则

通过对体育游戏在小学体育教学中的有效应用价值进行探究可知，体育游戏是提升小学体育教学水平，培养学生核心素养的重要教育途径，值得在小学体育教学过程中应用与推广，为使小学体育游戏教学法应用更为得当，对该教学法应用原则进行探究显得尤为重要，旨在提高体育游戏教学法的有效性。

（一）丰富性原则

体育游戏作为新型教学方法，需以体育教学内容为导向，灵活创设体育游戏，确保游戏形式与体育教学需求相符，凸显游戏教学法践行价值，同时丰富多样的游戏形式，也符合小学生求新突变心理，使其对体育课程产生期待，并积极主动参与到体育游戏教学实践过程中，达到提高小学体育教学质量的目的。

（二）人本性原则

体育游戏作为体育教学的重要一环，需符合学生运动能力，适当控制游戏强度，避免游戏强度过大，超出小学生身体负荷，造成机体损伤，削减游戏教学法应用价值，为此教师需秉持以人为本的教育原则，时刻关注学生体育游戏进程，灵活调整体育教学方略，为营建高效课堂提供依据[2]。

三、体育游戏在小学体育教学中的有效应用方略

（一）依据不同年龄层设计富有针对性的体育游戏

在小学体育教学过程中应用体育游戏的目的是为提升学生身体素质，落实体育教学目标，构建高效课堂，为此教师需秉持人本性教育原则，依据学生年龄灵活设计体育游戏，例如，针对低年级学生来讲，其肢体协调能力较差，肢体力量相对较小，“小推车”“跳绳接力跑”“拔河比赛”等体育游戏并不适合他们，为此教师需以培养低年级小学生运动意识、体育学习兴趣为先导，降低体育游戏难度系数，选择活动量适中且简单易学的体育游戏，如“老鹰捉小鸡”“兔子跑”等，引导低年级小学生积极参与到体育游戏过程中，感受体育运动的乐趣，为其展开系统高效的体育课程学习奠定基础。针对高年级小学生教师可适当增加体育游戏难度，并加入竞技因素，如篮球竞赛、障碍接力赛等，在落实体育教学目标基础上，培养学生协作互助、拼搏进取、坚持不懈等运动精神，提升学生核心素养[3]。

（二）提高体育游戏实效性，充分发挥体育游戏教育价值

例如，教师在进行足球运动技巧教学时，需依据各个教育环节，创设具有实效性的体育游戏，使体育游戏与体育教学内容融合在一起，引导学生积极参与到体育教学实践过程中，如在足球教学初期，教师可设计“顶球跑”“带球过障碍”等游戏，引导学生与足球“做朋友”，消除对足球的陌生感，为有效展开足球运动技巧教学奠定基础。

（三）以阶段性教学为基础融合体育游戏

通常情况下体育教学分为三个阶段，即运动准备阶段、教学阶段、自由练习阶段，为充分发挥体育游戏应用价值，教师可依据每个阶段设计具有针对性的体育游戏，例如、在运动准备阶段，教师可教授学生“五禽戏”，使学生在模仿动物的过程中将关节活动开，在寓教于乐的氛围中做好热身准备，同时依据教育内容灵活融入体育游戏，提升小学体育教学水平[4]。

结 语

综上所述，体育游戏具有营建和谐高效教育氛围、丰富小学体育教学方法、有效培养学生体育运动精神等应用价值。为此小学体育教师需秉持丰富性、人本性教育原则，灵活设计体育游戏，确保体育游戏与学生个性化学习需求及体育教学目标相符，在提升学生核心素养基础上，达到推动小学体育教育事业良性发展的目的。