以体验式教学法提高小学生英语听说能力

2018-11-28苏日芳

名师在线 2018年22期

苏日芳

（广东省珠海市高新区唐家小学，广东珠海 519080）

引言

在小学英语听说教学过程中，教师通过运用体验式教学法，能够帮助学生在多媒体设备的辅助之下真切地体验相关的教学素材，并积极地参与听说实践活动，还能就自己所体验的知识进行归纳和总结，进而能够有效地提高学生们的英语听说能力[1]。本文将结合实际的小学英语听说教学实践，分析体验式教学法在小学英语听说教学过程中的实际运用。本文认为，结合小学阶段的学生们的学习特点和实际的英语水平，教师可以将英文动画片、英文儿歌等引入课堂，并引导学生们通过体验式学习来提高他们的英语听说能力。

一、对英文动画片进行体验式学习

英文原版的动画片是小学生们进行英语听说学习的一个重要的途径。通过英语动画片进行英语听说学习，孩子们一边可以在动画的王国中尽情地遨游，去体会动画片中主人公的思想感情，去和动画片中的主人公一起去体会生活的美妙；一边还可以进行英语的学习，接触到标准、地道、流利、丰富的英语表达，这都是在传统的英语课堂教学中无法实现的。同时，这样的听说学习模式也符合体验式教学法的要求。具体来看，为了能够有效地提高小学生们的英语听说能力，教师可以按照如下的环节来引导学生们对英文动画片进行体验式学习：

环节一：教师为学生安排相关的动画片听力任务，并引导进行英语原版动漫的听力和赏析。

教师和学生们一起挑选好他们喜欢的英文原版动画片之后，接下来，便到了孩子们去听英语动画片的时间了。这个环节是本活动非常关键的一个环节，也是能够决定这个活动能否成功的一个重要环节。在这个环节当中，教师千万不能只是让学生们单纯地进行动画片听力，而是要带着一定的任务去听，带着一定的目标去听。比如说，在学生们听Charlie and Lora这部英文动画片的相关台词之前，教师可以给出学生们如下的听力任务，让学生们带着这些任务去听：

（1）在听完这部英文动画片的相关台词之后，请大家说出给你最深印象的动画片台词是什么？你是如何理解这些动画片台词的？

（2）在大家进行动画片赏析时，请记下你认为最有趣的几句台词，并且要模仿主人公的语音语调进行表演。

（3）在听完这部英文动画片之后，请大家说出这个动画片给了你什么样的启示，并且要将相关的启示写出来。

事实上，在英文动画片轻松的环境中，学生们认真地去听相关的台词的过程便是他们进行实践体验的过程[2]。在这个过程中，学生们能够通过听力的方式体验到动画片中的人物关系，体验到动画片的主要内容，体验到动画片带给自己的启示等，并能够在这个过程中有效地提高自己的英语听力能力。

环节二：教师引导学生们完成丰富的观后活动，为每一个学生提供一个能够施展英语才能的舞台。

在这个环节中，教师需要引导学生们完成丰富的观后活动，为每一个学生提供一个能够施展英语才能的舞台。也就是说，这个环节是本次活动的升华环节，也是能够帮助学生进行全面提高的一个环节，更是学生们实际参与口语学习，体验动画片中的精彩环节的过程。在进行分享的过程当中，学生们需要将这些台词一句句地读给大家听，并且要在读的过程当中模仿动画片中主人公的语音语调，从而能够引导学生在实际体验的过程中提高他们的英语口语能力。

二、对英文儿歌进行体验式学习

根据英语体验式的教学模式，在小学英语听说教学过程中，教师除了可以引导孩子们对英文动画片进行体验式学习之外，还可以引导学生们对英文儿歌进行体验式学习[3]。具体的环节如下：

环节一：学生们以小组为单位，进行英语儿歌的创编和口头练习。

在第一个环节当中，为了能够有效地提高学生们的想象力，教师可以首先鼓励孩子们以小组为单位，来进行英语儿歌的创编。这是学生们对英语儿歌进行体验式学习的过程。他们需要和小组的成员一起，对儿歌中的每一个句子进行仔细斟酌，对儿歌中的每一个词汇进行恰当选择。另外，他们也需要一次次地阅读自己所创作的儿歌，在体验的过程中对儿歌进行修改，从而能够保证自己所创作的儿歌既内容丰富，又通顺流利。在这个过程中，每一个小组的孩子都愿意积极地参与到这一体验式的学习过程中，他们愿意在这个过程中充分地发挥自己的想象力和创造力，与儿歌中的人物对话，与儿歌中的人物互动。比如，一个小组的同学通过互相合作，创作出了如下的一首英语歌曲：

Rooster, rooster, what do you see?

I see a big cow looking at me.

Big cow, big cow, what do you see?

I see a hungry pig looking at me.

Hungry pig, hungry pig, what do you see?

I see a brown horse looking at me.

...

每个小组都创作完自己的英文儿歌之后，接下来，学生们还需要在自己的小组之内对相关的儿歌进行口头练习。在练习过程中，学生们需要充分地融入儿歌的语境当中，一边读，一边体验儿歌中所涉及的各种形象，体验儿歌中各种形象之间的关系，并在此过程中能够有效地提高孩子们的口语表达能力。

环节二：各个小组派出代表进行英语儿歌的表演，其他组的学生进行体验式的听力互动。

待各个小组的学生创作完他们所喜欢的英文儿歌，并进行了口头练习之后，接下来，为了能够进一步地提高孩子们的英语听说能力，教师还应该引导各个小组派出代表来进行英语儿歌的表演。这样，其他小组的同学便可以一边观看儿歌表演，一边去听相关儿歌的主要内容，从而能够在体验儿歌情境和体验儿歌内容的过程当中有效地提高了自己的英语听力能力。待儿歌表演结束之后，其他小组的同学还可以互相分享一下他们所听到的具体的内容有哪些，这些儿歌带给他们的启示有哪些等。这是学生们进行体验式学习的成果分享，也是提高学生们的英语口语能力的重要途径。